تعريف القراءة الشاملة

يوفر اسم المفهوم الذي نحلله فكرة واضحة عن معناها ، منذ أ قراءة والشامل ، باختصار ، فعل القراءة المصحوب بصحيح ترجمة. لهذا السبب تستخدم المصطلحات التربوية أحيانًا مفهوم قراءة الفهم.

ما تدل عليه القراءة

نعلم جميعًا ما تعنيه القراءة ، حيث إنها ليست أكثر من تفسير بعض الكلمات بشكل صحيح. بمعنى آخر ، تعني القراءة معرفة أساسيات اللغة. نتعلم القراءة في سن السادسة تقريبًا وخلال المرحلة المدرسية نتقن هذه التقنية تدريجيًا. يستطيع معظم الناس القراءة ، لكن لا يستطيع الجميع فهم ما يقرؤونه بشكل كافٍ. هذا التناقض الظاهر يخلق مشكلة في المجال التربوي وفي المجتمع ككل.

القراءة الشاملة مشكلة تربوية واجتماعية

غالبًا ما يعلق التربويون والمعلمون والأساتذة بأن هناك مشاكل فهم القارئ بين الطلاب. بهذه الطريقة ، يمكن لأطفال المدارس القراءة ، لديهم فكرة تقريبية عن محتوى نص لكنهم لا يستوعبون جزءًا من القراءة (الكلمات التي لا يعرفونها ، يتجاهلون استخدام المعنى المزدوج أو المعنى المجازي ، أو المنعطفات في اللغة التي لا يسيطرون عليها أو يثقفون التعبيرات التي لا يفهمونها). إن النقص التام في فهم النص هو بلا منازع مشكلة تربوية.

يرى الخبراء في القضايا التربوية أن ضعف القراءة الشاملة يرجع إلى عوامل متنوع: هيمنة الصورة على الكلمة المكتوبة ، تبسيط اللغة في سياق التقنيات الجديدة أو عادات القراءة المنخفضة في المجتمع. في النهاية ، هناك مشكلة تربوية واجتماعية تتعلق بالقراءة الشاملة ويجب وضع حلول.

الحلول الممكنة للمشكلة

لا توجد وصفة نهائية لحل هذه الظاهرة. ومع ذلك ، قد تكون بعض التوصيات مفيدة. إذا لم يكن لدى الطالب ما يكفي من الفهم القرائي ، فمن الممكن اعتماد بعض الاستراتيجيات:

1) استشر القاموس عندما يكون معنى الكلمة غير معروف ،

2) نهج القراءة كشيء مرح ويمكن أن يكون ذلك ممتعًا ،

3) شجع القراءة كوسيلة لفهم أفضل للواقع الذي يحيط بنا (إذا لم يفهم الطالب ما يقرأه ، فسيواجه مشاكل كشخص بالغ) ،

3) التوصية بالكتب الجذابة لأطفال المدارس و

4) تحفيز الطالب للتغلب على الصعوبات في عملية التعلم (ما لم يفهم في البداية يمكن فهمه دون بذل الكثير من الجهد).

الصور: iStock - andresr / Christopher Futcher