المفهوم في التعريف ABC

امتحان أو أيضا اختبار أو اختبار، كما هو معروف أيضًا ، هو ملف نوع من تقييم والتي يمكن أن تكون مكتوبة أو شفهية أو نتيجة للنمو مشاركة للتكنولوجيا اليوم ، من خلال أ الحاسوب وأن هدفه النهائي سيكون قياس المعرفة أو القدرات أو الآراء أو القدرات التي يمتلكها الشخص فيما يتعلق بموضوع أو موقف أو مجال معين.

بشكل بارز ، إن المجال التعليمي هو الذي فرض هذه الطريقة أكثر من غيره، كتدبير لمعرفة متى يكون الطالب كسولًا في أي من القضايا التي تم تدريسها أو عندما يكون في وضع يسمح له بالتقدم نحو مراحل أكثر تعقيدًا من المعرفة. ومع ذلك ، في السنوات الأخيرة ، مجالات أخرى مثل ال علم النفس أو ال الموارد البشرية، في مجال العمل ، يستخدمون طريقة الاختبار كثيرًا لتقييم المستقبل المحتمل العوائد التي يمكن أن يعرضها الشخص الذي يتقدم لشغل منصب معين في شركة ما مثال. في هذا السياق ، تم التحقق من صحة الاختبارات النفسية من خلال العديد من التقييمات السابقة التي تشمل تطبيق معالجة إحصائية معقدة إلى حد ما. تسمح استراتيجيات التحقق هذه بتنفيذها في سياقات اجتماعية وثقافية مختلفة ؛ لذلك ، بعد التكيف الضروري لكل لغة ، نفس الاختبار أو

اختبار يمكن استخدام علم النفس في موضوعات من جنسيات مختلفة ، مما لا يقلل من قيمتها.

لكن الامتحان ليس اختبارا للمعرفة أو اللياقة البدنية وذلك بسبب فوائد الحداثة... على العكس من ذلك ، فإن أصولها موجودة بالفعل في الإمبراطورية الصينية ، في عام 605 ، على الرغم من ذلك من الواضح أن تطبيقه المنهجي كطريقة تقييم في المدارس نسبيًا الأخيرة. في أيام بروسيا في القرن التاسع عشر ، بدأ اعتبار الاختبارات الأولى على أنها امتحانات نعلم في الوقت الحالي ، على الرغم من أنه يجب الاعتراف بأنه تم تعديلها بطريقة ظاهرية في جميع أنحاء عقود.

يمكن تنظيم الاختبارات من خلال عدة أسئلة تتطلب التطوير من قبل الشخص الخاضع للتقييم أو من خلال أ المنهجية، ما بعد الحداثة للغاية ، والذي ساد في السنوات الأخيرة ويسمى متعدد الخيارات، حيث يتم طرح سؤال ويتم تقديم سلسلة من الإجابات أدناه أيضًا ، بعضها صعب للغاية والذي يجب على الطالب أو مقدم الطلب اتخاذ قرار بشأنه. أظهرت التجربة الحديثة انخفاضًا عامًا في درجات الاختبار عن طريق الاختيار متعددة في إعدادات الجامعة ، مما حفز متغيرًا عمليًا عندما يتعلق الأمر تصحيح. وهكذا ، وبطريقة تقليدية ، تم اقتراح وضع حد أو نقطة فاصلة للموافقة ، تعادل بشكل عام 60٪ من الردود. نظرًا لأن النسبة المئوية للرفض مرتفعة في كثير من الحالات ، فقد تم اقتراح تحديد متوسط الدرجات في مجموعة الطلاب لاجتياز جميع الحالات التي تزيد عن ذلك مستوى. على الرغم من أن هذه الطريقة قد تم انتقادها ، إلا أن الانخفاض في تمرين وجد التعليمية في هذا إستراتيجية طريق هروب لزيادة عدد الأسئلة الموافق عليها ، والتي ربما تكون صعبة مثل العديد من الأسئلة من خيارات متعددة.

مواضيع الامتحان