10 أمثلة على السلوكية في الفصل

ال سلوكية أو السلوكية (من اللغة الإنجليزية سلوك) هو تيار نفسي يقترب من الأفراد من سلوك واضح وملاحظ ، يُفهم على أنه العلاقة بين مجموعة من المحفزات وأخرى من الاستجابات.

في هذا النهج ، يعارض السلوكيون التيارات التقليدية لعلم النفس ، مع التركيز على التحليل الوعي ، لأنهم يعتبرونها نموذجًا للتحليل الاستبطاني وبالتالي فهي تجريبية قليلة وقليلة علمي.

من الممكن تحديد أكثر من 10 تيارات سلوكية، يدعم كل منها تحقيقات أحد المنظرين في المنطقة ، مثل Tollman و Hull و Skinner و J. تم العثور على R. كانتور وآخرين.

تكييف كلاسيكي وفعال

تعتمد السلوكية بشكل أساسي على شكلين من التعلم أو التكييف ، وهي:

مزايا وعيوب السلوكية في الفصل

كثير منهم التقنيات السلوكية يعملون ، عن علم أو بغير علم ، في الطريقة التعليمية على هذا النحو. إن فكرة تحفيز الدراسة والجهد والعاطفة للتعلم وتعزيز السلوكيات المعاكسة بشكل سلبي هي في صميم التفاعل الصفي. لهذا ، يتم استخدام عوامل مختلفة ، مثل الدرجات والعقوبات التأديبية والتفاعل بين الطالب والمعلم أو بين الطلاب. على سبيل المثال: مكافأة التدخل ، وطرح وإضافة النقاط ، وصول الروتين.

ومع ذلك ، يجب أن يقال أن العديد من افتراضات

السلوكية التربوية أصبحت اليوم قديمة أو في طور التغلب عليها ، نظرًا لأنها تفترض الطالب من منظور سلبي ، حيث الجميع متساوون ويجب أن يتعلموا على قدم المساواة ، مما يقلل من دورهم إلى الوجود فقط على غرار.

النقد الشائع هو أن السلوكية يقيم العملية التعليمية من المنتجات وليس من عمليات التعلم نفسها. يجادل العديد من العلماء بأن مذاهب دراسة التعلم الأخرى تقترح طرق تدريس أكثر استباقية وأقل للشرطة تؤدي إلى نتائج أفضل على المدى الطويل.

أمثلة على السلوكية في الفصل

1. كافئ التدخل. يعطي العديد من المعلمين للأطفال الذين يتدخلون في الفصل أو يقومون بواجبهم بشكل جيد أ ملصق أو ملصق ، كتقدير عام لأدائهم الجيد. بهذه الطريقة ، يتم تحفيز هذا السلوك ويتم تثبيط العكس في الآخرين ، من خلال التباين في التقييمات.
2. عاقب السلوك السيئ. بينما يتم تشجيع الطلاب الجيدين على الاستمرار في كونهم طلابًا جيدين ، يجب إضعاف السلوك فوضوي أو مزعج ، على سبيل المثال ، من صبي لا يسمح للفصل بالتقدم أو يُظهر موقفًا عدم الاحترام. سيتكون هذا التعزيز السلبي من توبيخ عام وعقوبات نموذجية ، لربط الشعور بالعار بالسلوك الأولي الذي تريد تعديله. سيكون التأثير أكبر إذا كان مصحوبًا بتعزيز إيجابي عندما يكون الطفل مستعدًا للتعاون ، بدلاً من اللجوء إلى الإذلال والسخرية كعقوبات اجتماعية.
3. اطرح واجمع النقاط. في مواقف معينة من السلوك أو الأداء الأكاديمي ، يجوز للمدرس طرح نقاط من واحد أو أكثر الطلاب كتعزيز سلبي ، لأنهم سيربطون النتيجة النهائية لموضوعهم بالسلوك الحالي. يتم إجراء نفس الشيء مع النقاط الإضافية ، والتي تتم إضافتها للطلاب الذين يبذلون جهدًا غير متوقع (كتعزيز إيجابي) أو الذين يبدأون في إظهار سلوك أفضل.
4. انهض عندما يدخل المعلم. اعتاد العديد من المدرسين على مطالبة الطلاب بالاستيقاظ عند دخول المعلم إلى الفصل كدليل على ذلك أنا أحترم. سعت هذه الطريقة إلى ربط إجراءات الاستيقاظ بحضور المعلمين وبالتالي تعزيز رابطة الاحترام والبروتوكول لدى الطلاب. النظير من هذه الطريقة هو غناء أغنية عند دخول المعلم إلى الفصل ، مثل a شكل من أشكال الترحيب يعزز لدى الطلاب مبدأ مشابهًا ولكن من خلال أقل الجيش.
5. عاقب بشدة النسخ. يوصى غالبًا بمعاقبة النسخ والسرقة الأدبية بشدة ، لإضعاف هذه السلوكيات الغش السهلة لدى الطلاب. الفكرة هي فرض معيار أن الجهد يؤتي ثماره وأن الانتحال لا يؤتي ثماره ، وهذا هو سبب سحبه في كثير من الأحيان يتم إعطاء الامتحان وأدنى علامة ممكنة للطالب المنتحل والمتواطئين معه ، إن وجد (التعزيز نفي). هذه الطريقة ، مع ذلك ، إلى حد ما بوليسية.
6. عزز الاهتمام الأكاديمي. على الرغم من أن كل طالب سيكون له اهتماماته وقدراته الخاصة ، إلا أن المعلم سيعزز بشكل إيجابي الطالب الذي إظهار نمو في اهتمامك بالموضوعات التي يتم تناولها في الفصل ، من خلال التقدير العام أو الخاص والأفضل ملاحظات. وبهذه الطريقة ، سيربط الطالب الاهتمام بالموضوع بالأداء الأفضل وهذا هو المبدأ الأساسي لكل التعلم. هذا ، بالطبع ، يتطلب أن يولي المعلم اهتمامًا خاصًا للرحلة الأكاديمية لكل فرد في الفصل.
7. التحقيق كعقاب. هذه نقطة وميض حول الآليات السلوكية ، والتي تنبه المعلمين إلى استخدام البحث العقوبة النموذجية: يُجبر الطالب الذي لا ينتبه في الفصل على التحقيق في شيء ما حول الموضوع وتقديمه في الدروس. على الرغم من أن هذه الطريقة يمكن أن تضمن تعزيزًا سلبيًا للسلوك غير المرغوب فيه ، إلا أنها مرتبطة أيضًا بالطالب العلاقة بين التوبيخ والدراسة ، مما يغذي بشكل سلبي اهتمامهم بالقراءة و تحقيق.
8. صوت جرس الباب. نظرًا لأن الجرس يسبق العطلة وفي نهاية الفصل ، سيربط الطلاب هذا حتمًا يبدو في نهاية فترة التعلم ، لذلك سيتوقفون عن الانتباه على الرغم من أن المعلم لا يزال يتحدث أو يشرح شيئًا مهمًا.
9. إجراءات الوصول. خاصة في حالة الحضانة أو الفصول الدراسية الابتدائية ، يوصى باستخدام إجراءات الوصول التي تساعد على تهدئة قلق الأطفال. الطلاب عن طريق دخول الفصل ، لذلك فهم مشروطون ، على سبيل المثال ، بالحفاظ على معطفهم ، وخلع أحذيتهم ، والجلوس في نفس المكان المكان ، إلخ. بهذه الطريقة ، يتم تعزيز الانضباط والنظام ، ومن الناحية النظرية ، يضعف القلق.
10. يطرد من الطبقات. يمكن أن يكون نبذ المجموعة أ تقنية من الانضباط الشعبي والذي يسمح للفصل بالمضي قدمًا دون تكرار الانزعاج من جانب الطالب. من ناحية أخرى ، يتم تنفيذ التعزيز السلبي في السلوك ، وهو أمر مثالي في المجموعة ، ولكن ما لم تتم ترجمة الطرد المذكور إلى شيء آخر غير حرية المكتسبة من خلال السلوك السيئ ، فإن عكس ما هو مرغوب فيه سيعزز في الطالب.