أهمية المدارس متعددة المستويات

النموذج المدرسي التقليدي مألوف للجميع: مركز تعليمي يصنف فيه الطلاب حسب العمر ومع مدرسين مختلفين لكل مجموعة. هذا النظام هو الأكثر انتشارًا ويسمى عادة بالمدرسة المتخرجة. ومع ذلك ، في بعض المناطق نادرة سكان من سن المدرسة وتشتت السكان يعني أن المدرسة يجب أن تنظم بطريقة أخرى. في هذا السياق ، تحدث ظاهرة المدارس متعددة الصفوف ، والتي تسمى أيضًا المعلمين متعددي الأعمار أو المعلمين الفرديين.

النهج التربوي لهذه المدارس بسيط: الطلاب من مختلف الأعمار والمستويات التعليمية يتشاركون نفس الفصل مع مدرس واحد.

بديل تعليمي يمكن أن يكون صيغة جيدة

المدارس متعددة الصفوف حقيقة واقعة في العديد من البلدان. عادة ما يتم تقييم هذا النهج التربوي بشكل سلبي ، لأنه يرتبط بالمجتمعات المحرومة وبدون موارد. في الواقع ، يقال عادة أنها مدرسة للفقراء والفقراء. على الرغم من هذا تصوريرى بعض خبراء التعليم أن لهذا النموذج عددًا من المزايا.

في المقام الأول ، تفضل التعاون بين الطلاب ، نظرًا لوجود شخصية المعلم الطالب الذي يساعد زملائه الأصغر سنًا في الفصل.

وبالمثل ، يتم تشجيع التعلم الذاتي الفردي. في الوقت نفسه ، يجعل النظام العالم التعليمي أقرب إلى البيئة الاجتماعية.

إذا أدرجت المدارس متعددة المستويات بعض التغييرات المنهجية ، فيمكن أن تصبح اقتراحًا تعليميًا ناجحًا.

لتصحيح أوجه القصور ، يجب إدخال تغييرين جوهريين:

1) تعزيز تمرين من المعلم فيما يتعلق بتدريس المجموعات غير المتجانسة و

2) تزويد المدارس متعددة الأعمار بما يكفي البنى التحتية والموارد التقنية اللازمة (توفر التقنيات الجديدة إمكانيات تقنية متعددة تجعل من الممكن التخفيف من أوجه القصور التقليدية في هذه المدارس).

يعطي النموذج نتائج جيدة في بعض البلدان

تم بالفعل تنفيذ الابتكارات المذكورة أعلاه بنجاح في بعض البلدان. لهذا السبب يرى بعض المتخصصين أن هذا الخيار له مستقبل وليس من الضروري ربطه بالفقر والتخلف. باختصار ، ما كان يعتبر تاريخيًا مشكلة يمكن أن يصبح حلاً.

تلك المؤسسات التي تدار بشكل مناسب وبوسائل تربوية كافية ستسمح لبعض المناطق المعزولة التي لا مستقبل لها بالحصول على فرصة ثانية. إنه ليس مجرد اقتراح ولكنه بالفعل حقيقة واقعة في بعض البلدان ، مثل الإكوادور أو كوستاريكا أو المكسيك أو كوبا.

الصورة: فوتوليا. رودال 30