أهمية المدارس البوليفارية

منذ عام 1999 ، تُعرف فنزويلا رسميًا باسم جمهورية فنزويلا البوليفارية. كان الرئيس هوغو شافيز مروجًا لحركة سياسية ثورية تقوم على مبادئ الاشتراكية والمثل العليا لسيمون بوليفار. خلال سنوات حكم شافيز والرئيس نيكولاس مادورو ، حدث تحول عميق في جميع مستويات المجتمع.

في المجال التربوي ، تم إنشاء نموذج جديد على المستوى الوطني ويعرف بمصطلح "المدرسة البوليفارية".

على مر السنين ، تم تنفيذ أكثر من 4700 مدرسة وسلسلة من الإجراءات لتحسين التعليم. بالنسبة للحكومة الفنزويلية ، يعد هذا تقدمًا كبيرًا في العملية الثورية وبالنسبة للمعارضة فإن النموذج التعليمي الجديد هو فشل آخر للثورة البوليفارية.

المحاور الأساسية للمدرسة البوليفارية

زاد عدد المدارس في التعليم العام بشكل ملحوظ. تم تجهيز المدارس بمواد تعليمية متطورة وخاصة التقنيات الحديثة. وبالمثل ، تم تدريب المعلمين على مهارات منهجية وتربوية جديدة.

لتحسين الأداء الأكاديمي وتعزيز الاندماج الاجتماعي ، هناك برامج محددة تسمح بـ تغذية من سكان المدرسة. ال النشاط البدني والرياضة هي ركيزة أخرى من أعمدة المدارس البوليفارية. يؤكد الاقتراح التربوي الذي روجت له الحكومة الفنزويلية على العلاقات التعاونية على فكرة

القدرة التنافسية. تعد المشاركة النشطة للطلاب وإدماج التنوع الثقافي الفنزويلي في المدرسة من محاور النموذج التعليمي الآخر.

إن تطوير هذا المفهوم الجديد للتعليم العام له هدف ثلاثي

أولاً ، الحد من الاستبعاد الاجتماعي وتعزيز تكافؤ الفرص من خلال التعليم.

من ناحية أخرى ، فإن تقوية نظام التعليم يجعل من الممكن مكافحة بعض المشاكل المحددة ، مثل التسرب من المدرسة أو الأداء الأكاديمي المنخفض.

أخيرًا ، من المقرر أن تكون المدرسة العامة والمجانية عالية الجودة أداة لتعزيز تقدم المجتمع الفنزويلي.

باختصار ، من وجهة نظر للسلطة التنفيذية ، يجب أن تكون المدرسة أداة تعزز إنجازات الثورة البوليفارية.

انتقاد النهج التربوي

لا تملك معارضة النظام البوليفاري نفس تقييم النظام التعليمي مثل الحكومة. تتنوع انتقادات المدرسة البوليفارية:

1) النظام التعليمي له إلهام سياسي واضح ، حيث أن هدفه الرئيسي هو تلقين طلاب المدارس (على سبيل المثال ، تمدح الكتب المدرسية شخصية شافيز باعتباره شخصية مسيانية) ،

2) لم يقترن إنشاء المدارس والاستثمارات في التقنيات الجديدة بجودة أعلى في التدريب الأكاديمي ،

3) تدريب المعلمين غير كاف لمواجهة التحديات التربوية الجديدة ،

4) حقيقة أن المعلمين يتم تقييمهم من قبل الطلاب يعتبر ممارسة سخيفة ومناهضة للتربوية و

5) يتم تقييم المدرسة البوليفارية كمشروع هندسة اجتماعية.

الصورة: فوتوليا. دوزيدو