أهمية البعدية

سيرينا كوجي
لقب أستاذ علم الأحياء

كقدرة مكانية ، تسمح الجوانب الجانبية بما يلي: 1) تنفيذ حركات أكثر تعقيدًا ؛ 2) التنسيق الحركي بين الجزء الأيمن والأيسر من الجسم والعكس صحيح ، وكذلك التمايز بين الأطراف العلوية والسفلية ؛ 3) لديه القدرة على تكرار الحركات المتزامنة ، مما يجعلها في كلا الجزأين من الجسم ؛ 4) تسخير إمكانات التناظر الثنائي ؛ و 5) التمييز الواعي على أفعال الحركة نحو مكان أو اتجاه معين ومع أي جزء من الجسم يؤديه.

جنبا إلى جنب مع التطور التطوري للقدرة الحركية ، كان من الضروري استكشاف القدرات العقلية التي سمحت بالحركات كل أكثر وأكثر تعقيدًا ، مصاحبة للديناميات التشريحية للأجسام ، بدءًا من المفاصل ، مما يسمح باستخدامها إلى أقصى حد من خلال جزء من الأنواع ، كميزة تطورية في البحث عن غزو المنافذ والموارد اللازمة لها نجاة.

التوجه في الفضاء

بفضل الجوانب ، يمكننا القيام بأنشطة مثل الكتابة والرقص وركوب الدراجة وحتى قيادة المركبات ، كتأثير مباشر لإمكانية التمييز بين وضعنا وعناصر البيئة المحيطة ، حافز إدراكي يوفر بدوره معلومات رائعة لإدراك التوجه المكاني الأكثر تعقيدًا ، هذا يسمح لنا بالاتصال مع الإحساس المتجه للمكان الذي يجب أن نذهب إليه أو من أين أتينا ، على الرغم من أنه بدرجة أقل بكثير من الثدييات الأخرى وحتى تلك التي تمتلكها الحشرات.

كانت المعرفة الدقيقة لكيفية توجيه حركاتنا بناءً على الفضاء ، إضافة إلى إدراك عمق المجال ، هي أكبر ميزة لتطوير الأنشطة التي تتطلب دقة عالية واهتمامًا أكبر ، والتي كانت بالتأكيد بمثابة حافز مهم لتطوير مراكز الدماغ المسؤولة عن السيطرة على هذه القدرات ومعها الإنسانية نفسها في قدرتها على الارتباط بالبيئة وتطوير قدرات ومواهب جديدة للعمل مع جسده.

المهارات اليدوية

يجب أن تكون جميع المهارات التي يمكن تنفيذها باليد ، وكذلك الإبداع من خلال الفنون والحرف اليدوية من البداية لقدرة دماغنا على التمييز بين جانب واحد من جسدنا والآخر ومعه التحكم في التنسيق الحركي الفعال. الدقة التي يمكن أن يطورها جراح الأعصاب أو الصائغ في حركات أيديهم ، بينما يتلاعب في نفس الوقت بالأدوات لتنفيذ المهام التفصيلية ، صغيرة ودقيقة للغاية ، تحت ضغط الاضطرار إلى الحفاظ على أقصى قدر من الاهتمام لتجنب الأخطاء التي لا يمكن إصلاحها ، هو بلا شك سيناريو لا يرغب الكثيرون في القيام به. من ناحية أخرى ، هناك ميل أكبر نحو البحث عن هذا النوع من النشاط من جانب أولئك الذين لديهم صلة عالية بمهاراتهم الحركية الدقيقة وإدارة شؤونهم. جانبية.

التفكير في الحركة

يوصف سوء إدارة الجوانب من بين المظاهر التي يمكن أن تظهر كمولد لصعوبات التعلم ، مثل عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه والتوحد ، ولكن قد لا يكون أصلهم بالضرورة مرتبطًا ببعض الاضطرابات المعرفية أو السلوكية الأخرى ، بل أكثر من ذلك. حسنًا ، نتاج تحفيز منخفض لهذه القدرة على المستوى العصبي ، وفي هذه الحالة يمكن توجيه تقويتها دون بذل الكثير من الجهد مع مجموعة كبيرة ومتنوعة من التمارين التي وهي موجهة على المستوى المادي ، للتنسيق الحركي ، وعلى المستوى العقلي من خلال التحفيز العصبي مع تعزيز الترابط بين نصفي الكرة المخية ، من خلال مشهد.

إن دمج هذا النوع من التمارين في الروتين اليومي لا يسمح فقط بتطوير مواهب أفضل وجديدة تعتمد على إدارة الجسم ، ولكن أيضًا زيادة جودة الاستجابات الغريزية وردود الفعل الفورية عن طريق تقليل الوقت اللازم للعقل لمعالجة المعلومات معلومات من نقاط مختلفة في البيئة ، وإدارة لمواءمة الاتصال بين مستويات الوعي واللاوعي واللاوعي ، وأكثر من ذلك الإدراك الفعال من قبل الحواس المختلفة ، لإنتاج استجابات حركية تعتمد على ردود أفعال أكثر وعيا وعقلانية من تلك فقط غريزي.

مراجع

بيلباو ، أ ، وأونا ، أ. (2000). الجوانب الحركية كمهارة قابلة للتدريب: آثار التعلم على التغيير في الاتجاه الجانبي. المجلة الأوروبية للحركة البشرية ، (6) ، 7-27.

إسبانيا ، م. د. ج. P.، & Pellicer، C. (2000). رسومات أعسر: الإدراك والأفق (المجلد. 3). منشورات جامعة جاومي الأول.

Mayolas Pi ، M. ، Villarroya Aparicio ، A. ، & Reverter Masia ، J. (2010). العلاقة بين الجوانب الجانبية والتعلم المدرسي. ملحوظات. التربية البدنية والرياضة ، 2010 ، لا. 101 ، ص. 32-42.

منديز ، ر. (2010). تؤثر اللاحقة على مشاكل التعلم. مجلة رقمية لأخصائيي التدريس ، 2 (4) ، 91-97.