10 примера за рубрики

В рубрики Те са таблици, които се използват в образователните институции като насоки за оценка на учебните процеси, задачите и изпитите на учениците. В допълнение, те могат да бъдат приложени в други области, например в бизнеса, за оценка на проекти или представяне на служителите.

Рубриките позволяват на учителите да установят какви са целите и критериите, които ще бъдат взети предвид, за да дадат оценка, тъй като за Например, ако се оценява групова работа, ще се вземат предвид различни показатели, като разпределението на задачите, организацията на екипа и разработването на продукцията финал.

По отношение на учениците рубриките им позволяват предварително да знаят критериите, по които ще бъдат оценявани. В допълнение, тези инструменти предполагат, че има процес на обратна връзка, при който учениците могат да знаят какво представляват. техните силни страни и какви аспекти трябва да подобрят и в някои случаи те имат възможност да самооценят своите задачи или процеси.

Рубрични елементи

Рубриките се състоят от три елемента:

Видове рубрики

Има два вида рубрики, които са класифицирани според информацията, която предоставят:

Аналитична рубрика за поправка на есе

критерии:

• Оригиналност на централната идея.
  • Недостатъчно. Той не изпълнява работата.
  • Редовен. Централната идея не е оригинална или може да бъде по-добре изразена.
  • добре. Централната идея е интересна, но не е нова или може да бъде подобрена.
  • много добре. Централната идея е интересна и нова.
  • Страхотен. Централната идея е много интересна и много нова.

• Разработване на вторични идеи.
  • Недостатъчно. Той не изпълнява работата.
  • Редовен. Вторичните идеи не са оригинални и не са свързани с централната идея.
  • добре. Вторичните идеи са свързани с централната идея.
  • много добре. Вторичните идеи са интересни и са свързани с централната идея.
  • Страхотен. Вторичните идеи са интересни и оригинални и са свързани с централната идея.

• Писане, сплотеност и съгласуваност.
  • Недостатъчно. Той не изпълнява работата.
  • Редовен. Аргументацията, пунктуацията, сплотеността и съгласуваността трябва да бъдат подобрени.
  • добре. Аргументацията, пунктуацията, сплотеността и съгласуваността са правилни, но някои аспекти трябва да бъдат подобрени.
  • Много добре. Аргументацията, пунктуацията, сплотеността и съгласуваността са правилни.
  • Страхотен. Аргументацията, пунктуацията, сплотеността и съгласуваността са подчертани.

• Извършване на исканите корекции.
  • Недостатъчно. Той не изпълнява работата.
  • Редовен. Направете няколко корекции.
  • добре. Направете някои корекции.
  • много добре. Направете почти всички корекции.
  • Страхотен. Направете всички корекции.

• Правопис.
  • Недостатъчно. Той не изпълнява работата.
  • Редовен. Трябва да подобрите стреса и правописа на думите.
  • добре. Трябва да подобрите някои аспекти във връзка със стреса и писането на думите.
  • много добре. Почти не прави грешки в ударението и изписването на думите.
  • Страхотен. Не правете правописни грешки.

Стъпки за създаване на рубрика

След като направи масата, учителят трябва:

Примери за рубрики

1. Глобална рубрика за поправка на писмен изпит.

1. Аналитична рубрика за квалификация на учебен процес.

критерии:

• Разбиране на съдържанието.
  • Недостатъчно. Не проявява разбиране или интерес към съдържанието.
  • Редовен. Разбира известно съдържание, но проявява малък интерес.
  • добре. Разбира различно съдържание и проявява интерес към темите на предмета.
  • много добре. Разбира почти цялото съдържание и проявява голям интерес към темата.
  • Страхотен. Разбира цялото съдържание и проявява голям интерес към темата.

• Приложение на съдържанието.
  • Недостатъчно. Не се прилага съдържанието.
  • Редовен. Прилага известно съдържание в някои задачи.
  • добре. Прилага различно съдържание към много задачи.
  • много добре. Прилага почти цялото съдържание в задачите.
  • Страхотен. Прилага цялото съдържание в задачите.

• Използване на критично мислене.
  • Недостатъчно. Не анализира критично дейности и съдържание.
  • Редовен. Критично анализира някои дейности и част от съдържанието.
  • добре. Критично анализира много дейности и много съдържание.
  • много добре. Критично анализира почти всички дейности и почти цялото съдържание.
  • Страхотен. Критично анализирайте всички дейности и цялото съдържание.

• Участие в клас.
  • Недостатъчно. Участва малко или изобщо не участва в клас.
  • Редовен. Участва малко в час.
  • добре. Участва в клас, но може да участва повече.
  • много добре. Участвайте много в класа.
  • Страхотен. Участвайте във всички класове.

• Сътрудничество с други ученици.
  • Недостатъчно. Той не помага на съотборниците си.
  • Редовен. Малка помощ за спътниците му.
  • добре. Помогнете на връстниците си и работете добре в група.
  • много добре. Помага много на колегите си и работи много добре в група.
  • Страхотен. Винаги помага на съучениците си и много си сътрудничи в груповата работа.

• Изпълнение на задачите в срок.
  • Недостатъчно. Не изпълнява задачи.
  • Редовен. Изпълнете някои задачи.
  • добре. Изпълнява почти всички задачи и ги изпълнява добре.
  • много добре. Изпълнява всички задачи и ги изпълнява много добре.
  • Страхотен. Изпълнява всички задачи и ги изпълнява отлично.

Може да ви служи: