Определение за сексуално образование

Августин Репето
Диплома по психология

Сексуалното образование не се свежда до просто предаване на знания, а включва развитие на личностни умения, необходими за самореализация в различните сфери на живота полов живот. Например по въпроси, които са свързани с изграждането на лична идентичност, от това да се научим да слушаме нашата собствена нужди, да казваме да и не, да разпознаваме желанията си, да научим какво харесваме и какво не и да познаваме себе си. Сексуалното образование ни позволява да анализираме нашите нагласи, нашите ценностни системи и начина, по който общуваме с другите.

The образование Сексуалното не означава непременно говорене за секс или преподаване на набор от техники за самостоятелно или хетеро стимулация. Нито пък означава да се говори изключително за размножаване. Във всеки от тези случаи бихме изпаднали в редукционизъм. Въпреки това не е лесно да не си паднеш по тях, тъй като сексуалността е била и продължава да бъде, макар и не по същия начин, тема табу през цялата история, както и тема на политически спорове, които пряко засягат нашата субективност.

Поради тези и други проблеми неговото преподаване и концептуализация са пристрастни и пристрастни, което дори ни кара да го идентифицираме изключително с гениталността. Въпреки това можем да потвърдим, че въпреки че сексуалността включва гениталиите, тя не се ограничава до тях. Тази ограничена визия за сексуалността, която ни кара да я идентифицираме с гениталността, върви ръка за ръка със сексуалното образование, което се фокусира главно върху предупреждават за рисковете, които упражняването на същото може да доведе, със специален акцент върху предотвратяването на нежелана бременност и пренесени инфекции сексуален. По този начин осите, от които се подхожда, обикновено се фокусират върху биологичните аспекти, предоставяйки физиологични, анатомични и функции върху репродуктивните системи и телесни промени, които се случват през целия жизнен цикъл, от андроцентрична, хетеро-нормативна и цис логика сексистки. Този образователен модел, базиран на биологичен редукционизъм, традиционно се възпроизвежда от образователните институции. По този начин множество въпроси, свързани с развитието на a положителна и здравословна сексуалност, която не включва само липса на болести или избягване на бременност желан.

Към промяна на парадигмата в сексуалното образование

Понастоящем сексуалните и (не) репродуктивните права са признати като част от универсалните човешки права. Следователно образованието по сексуалност също е a точно от всички хора и един задължение на националните държави да гарантират пълното им упражняване. В много страни, като Аржентина, сексуалното образование е формализирано в a закон Цялостно сексуално образование.

В широк смисъл сексуалното образование е свързано с поредица от научавания за собственото тяло, за как да се отнасяме към него по консенсусен, любезен и уважителен начин и как да го правим по същия начин с другите хората. Сексуалното образование включва работа върху развитието на автономността и суверенитета на собственото тяло, за да се вземат отговорни решения по отношение на сексуалността. По този начин днес проблемите, които традиционно остават навън, като разпознаване и уверено изразяване на емоции, валоризация на чувствата, на собствен капитал между половете, уважение към разнообразие на сексуалната ориентация и полова идентичност.

Също така, той насърчава развитието на a мисъл критичен, който позволява деесценциализиране на поведение, което традиционно се смяташе за естествено, но което всъщност познаваме които произхождат от социалния контекст, като например разпределението на определени социални роли въз основа на пола. В този смисъл сексуалното образование ни позволява да осъзнаем как възпроизвеждаме стереотипи и представи които легитимират неравенствата и несправедливо асиметричните властови отношения и как сме жертви и упражняваме насилие.

Ролята на сексуалния педагог

вътре в това парадигма, ролята на обучителя е на фасилитатор, който допринася за формирането и развитието на критичния капацитет на хората да решават свободно, отговорно и за собственото си тяло, както и насърчаване на междуличностни отношения, които се основават на уважителни практики и положителни оценки на разнообразие. Накратко, сексуалният педагог трябва да допринася за лично обогатяване.