Значение на брутния двигател

Серена Куоги
Титла професор по биология

Грубите двигателни умения ни позволяват функции като: 1) контрол на опората и движението на главата; 2) се движат в околната среда ходене или бягане; 3) движат крайниците самостоятелно или едновременно; 4) контрол на най-големите мускулни групи в цялото тяло; и 5) развитието на по-общи изражения на лицето като усмивка, което също прави възможно трансформация на сукателния рефлекс към дъвчене на храна във все повече наясно.

Притежаването на способността да се движим чрез овладяване на различните части на нашето тяло ни дава възможност да се държим по различни начини. форми по отношение на функционалните нужди, които обстоятелствата предполагат, за това контролът на мускулно-скелетната система от Нашият мозък, както и телесната гъвкавост, която ни дава шарнирните крайници, имат задачата да ни дадат двигателни умения. дебел, който започва да се развива от самата бременност и върху който ние поемаме по-голям контрол на етапи през първия години живот.

действия в околната среда

Поемането на контрол върху действията на собственото тяло чрез адекватно стимулиране на грубите двигателни умения, от своя страна, позволява по-голям контрол на тялото за взаимодействие с околната среда, тъй като функциите на баланса са пряко свързани с модела на движение, като се допълват взаимно първите етапи на растеж, тъй като вече в юношеството има по-голяма ефективност по отношение на баланса, отколкото беше на пет години години, с по-малко тромавост при по-сложни координационни движения и увеличаване на тяхната скорост, като това, което се изисква за танцуване, избягване препятствия или практикуване на спорт с топки, ефективно и със значително намаляване на рисковете от злополуки и наранявания, характерни за първия годишен.

Поради трансценденталната необходимост да се знае как правилно да се координират движенията за собственото интегрално развитие на човека, двигателният стимул, получен през цялото време ранните етапи от живота се превръща в ключова част дори в изграждането на личността и самочувствието, всички тези причини, поради които генерирането на физически стимулиращо споделяне между родители и техните деца, както и в училищна среда, за да се осигурят на децата дейности, които освен игриви и развлекателни дейности, служат им да фиксират вниманието си върху движенията си, като по този начин се постига насърчаване на по-голям контрол на тялото, което от своя страна улеснява и прогресивното контрол на фината моторика.

личностно развитие

Тъй като развитието на контрол върху грубите двигателни умения е функционален процес, който следва специфичен модел, ориентиран от главата към краката, където етапите са очевидни много маркирани за самоконтрола на всяка една от частите на тялото, благоприятните стимули за неговото упражняване също имат прогресивно разпространение в зависимост от споменатите етапи. През първите месеци новороденото едва поддържа главата си, има нужда от адекватна опора при носене на ръце или манипулиран за вниманието му, но тъй като деликатните му мускули на врата укрепват и той започва да ги контролира сам, виждаме как интересът им към връзката с околната среда също нараства, като знак за съществуващото равенство между развитието на физически и когнитивен контрол, качество, което позволява ранното откриване на възможни признаци на недостатъчно развитие, които предполагат съществуването на някакво функционално органично състояние, като напр. в случай на церебрална парализа, умствена изостаналост или затруднения в самоконтрола, типични за аутизъм или разстройство с дефицит на вниманието, с или без хиперактивност

По подобен начин връзката между ранните етапи на грубото двигателно развитие и нормалното желание за взаимодействие с околната среда чрез действията на пълзенето и по-късно ходенето, както и търсенето на контакт и манипулирането на близките обекти са основният източник на възприемащите преживявания на съществото човешки, следователно предлагането на безопасни пространства, специално обусловени, така че детето да може свободно да изживее тези преживявания, ще му позволи да поеме контрол физическо с по-голяма сигурност, което от своя страна се отразява в развитието на личност, която също е много по-сигурна, оказвайки значително влияние върху тяхното бъдещо ниво на самочувствието.

Нива на двигателни умения и анализ

Оценката на развитието на грубите двигателни умения от раждането е компетентна задача на първо място на педиатъра, който трябва да предостави подходящи съвети на новите родители за развитието на различните функции според възрастта, така че да могат да осигурят адекватното им стимулиране, като същевременно са бдителни преди всеки възможен признак, който изисква по-задълбочена оценка за изключване или потвърждаване на аномалия, но като цяло двигателното развитие е започнало през първата година от живота е ориентиран към пълен контрол върху подвижността на главата и отваряне и затваряне на ръцете, с основна способност за задържане по-леки предмети и поставяне на предмети в устата, пълзене и седене, докато до навършване на две години те са започнали процеса на ходене и изправяне сам по себе си, решаващ етап за консолидиране на последващата им способност да се свързват безопасно с околната среда и да се научат да падат, причинявайки най-малко щети възможен.

Препратки

Албуркеке Силва, С. ИЛИ. (2019). Груба моторика при деца от второ детство.

Кастанер, М. и Камерино, О. (2006). Основни прояви на двигателните умения. Университет Лерида.

Моран, а. м. м. (2017). Развитие на фината и груба моторика в детството. Образователни синергии, 2 (2), 10-20.

Валес, Г. И. J. & Castillo, C. Q. Р. (2019). Укрепване на грубите двигателни умения в затворени пространства. Списание за технологична наука и образование Едуардс Деминг, 3(2), 1-14.