Концепция в дефиниция ABC

Клон на педагогиката, специализиран в преподаването

Дидактиката е онзи клон в педагогиката, който е специализиран в преподаването на техники и методи, предназначени да оформят насоките на педагогическите теории. Само по себе си е дисциплина педагогически учен, чийто фокус на интерес се оказва всички елементи и процеси, които се намесват в процеса на изучаване на на човек.

Зает с това как ефективно да предадете знанията на учениците

Дидактиката се занимава особено с изучаването на най-ефективните и задоволителни начини, по които учителите могат да предават знания на учениците.
Във вътрешността на образование, дидактиката се оказва основен инструмент, защото прецизно предоставя инструменти на преподавателите, така че те да се изправят пред учебния процес с по-голяма безопасност и гаранция, че ще бъде успешна и че предложените цели могат да бъдат изпълнени.

Вътрешни токове

Сега трябва да подчертаем, че както в много други области на живота, така и в дидактиката има различни визии и предложения, които да гарантират ученето.

Има някои, които предполагат, че учителят е източникът на знания и че ученикът трябва пасивно да получава знания; от друга страна, има и други, които търсят по-голямо участие от учениците, насърчавайки ги да участват активно в обучението си, като задават въпроси, например.
Въпреки че всеки от тях може да бъде по-успешен в някои контексти, отколкото в други, трябва да кажем, че второто предложение е това, което е получило най-голяма подкрепа. събрани днес, защото е точно предложено да се слуша повече учениците и те, когато се почувстват чути, да станат по-отдадени на процеса образователна.

Сега не можем да пренебрегнем проблем, свързан с това последно предложение и това е свързано с факта, че чрез депозиране на по-голямо отговорност при ученика, учителя, тежестта на ефектите от процеса се облекчава.
Обикновено мастилата се зареждат на учителите, особено когато резултатите не са добри, но трябва да кажем, че учениците Те също имат своя дял в тази процедура, която е също толкова важна, колкото и тази, изпълнявана от учителите, и затова е важно и това да бъде предприеме.

От друга страна, дидактиката е дисциплина, която е тясно свързана с други педагогически дисциплини като организацията училищни и образователни насоки и това е в търсенето на основа и регулация, както на учебните процеси, така и на преподаване.

Дидактическият акт се състои от следните елементи: учител (учителят), студент (студентът или ученикът), контекст на обучение и учебна програма.

От друга страна, дидактиката може да се разбира като чиста техника, приложна наука, теория или основна наука за обучение. А по отношение на дидактическите модели можем да намерим теоретици (описателно, обяснително и предсказващо) или технологична (предписателни и нормативни).

Точно както светът се е развил в почти всичките си порядки, образованието не е останало извън това еволюция и след това неговите дидактически модели са актуализирани в съответствие с текущото време.

В началото открихме традиционния модел, който се фокусира само върху учителите и съдържанието и без да плаща твърде много внимание върху въпроси като методологически аспекти, контекст и конкретната ситуация на учениците, докато с през годините и прогресивната еволюция беше достигната система от активни модели, която преди всичко насърчава разбирането и на творчество чрез откриването и личното експериментиране на явленията. Тоест, повече от всичко този модел има за цел да развие умения за самообучение.

От своя страна когнитивните науки дадоха на дидактиката по-голяма откритост и гъвкавост на своите модели.

В момента намираме три страхотни референтни експоненти: нормативният модел (фокусира се върху съдържанието), подбуждане (фокусира се върху студента) и приблизително (фокусира се върху сграда знания от страна на ученика).

Теми по дидактика