Определение на училищните правила

Всички училища се нуждаят от редица правила, така че да има адекватен ред в учебния процес. Тези стандарти са въплътени в a регулиране училище.

Основната идея на всяка училищна наредба е да установи какво е позволено и най-вече какво е забранено по отношение на поведението на учителите и учениците.

Основи за правилното функциониране на общността

Училищният регламент е документ, който уточнява подробно какъв е вътрешният режим, който трябва да управлява насоките поведение, ръководене на цялото образователна общност. Съществуват редица аспекти, които обикновено се включват в този тип документи: аз уважавам към установените графици, какво поведение не е допустимо и съответните санкции, хигиенни стандарти, както и общи поведенчески насоки в отношенията между учители и ученици.

Цел на училищния регламент

Училищният регламент не е просто набор от забрани, а трябва да има образователна и формираща цел. Поради тази причина регламентите трябва да бъдат познати от учениците по такъв начин, че учителят да обясни значението им. Студентите трябва да разберат, че регламентът е положителен и не е санкционен режим.

Уважението към училищните разпоредби предполага поемане на етични ограничения в индивидуалното поведение. Ако ограниченията са нарушени или не са спазени, има последствия, които трябва да се спазват. Неспазването на разпоредбите би означавало академична дейност с много трудности и а образование без ценности. Във всеки случай този тип наредба трябва да отговаря на възрастта на учениците, тъй като идеята за спазване на a правило С 6 години е много по-различно, отколкото с 15.

Промени във времето, еволюция в концепциите за образование, уважение и права

През цялата история училищните разпоредби се променят. В миналото физическото наказание беше често срещано и a дисциплина В днешно време правилата се опитват да избягват нежелани ситуации (например тормоз или липса на уважение към учителите).

От социална гледна точка съществува дебат за това какъв трябва да бъде видът на училищното регулиране. Може да се говори за две позиции. Някои твърдят, че регламентът трябва да бъде строг по своето съдържание и по отношение на приложението си. Напротив, други смятат, че разпоредбите трябва да бъдат гъвкави и тяхното практическо приложение трябва да бъде адаптирано към обстоятелствата във всеки академичен контекст.

Следователно има две образователни методики, свързани с училищните разпоредби. Най-строгият акцентира върху санкционните елементи и най-разрешителният счита, че идеята за забрана трябва да бъде заменена с предотвратяване и за диалог.