Определение на академичното представяне

Оценка, която позволява да се измери знанието, научено от студентите

Изпълнението Академичен е понятие, което се използва по някакъв начин с изключение в образователната област, за да се позове на оценка че в различните институции образователно и на съответните нива, основно, средно, университетско, се извършва от квалифицирани специалисти, за да оценят прецизно знанията, научени от ученици.

Ще се счита, че студентът ще има добро академично представяне, когато след оценките, на които е подложен по време на въпросния курс, оценките му са добри и задоволителни. Напротив, ще говорим за лошо или ниско академично представяне на студент, когато оценките, получени след изпитите, не достигнат минималното ниво на одобрение.

Вашата цел: потвърдете успешното ученическо обучение

Тогава основната задача на академичните постижения ще бъде да се знае дали студентите са се научили в съответствие със съдържанието, което са преподавали. Сега трябва да подчертаем, че изпълнението не само ще ни разкаже за способностите, които студентът представя и които им позволяват да разберат това, което преподават техните учители, също ще ни даде пълна представа за предразположението, което учениците представят по отношение на стимулите образователна.

Фактори, влияещи върху образователните резултати

Междувременно в това изпълнение, независимо дали е добро или лошо, много въпроси влияят и влияят не само върху присъствието в клас и уча урокът да премине успешно теста и воала, но има много фактори че не само са свързани с ученето, за да има добро или лошо представяне в това отношение.
Сред тях можем да цитираме сложност на предмета, учител с малко педагогически способности, взискателен към много предмети едновременно, незаинтересованост и отвличане на вниманието от страна на ученика, лоша посещаемост на класа поради лични проблеми, сред основните въпроси.

Целта на академичните постижения е да се постигне обективна и конкретна мярка за постиженията на всеки студент, като целта не е поставяне на бележки капризен или дисонантен, това, което се иска основно чрез този инструмент за оценка, е да се знае със сигурност дали ученикът е научил в съответствие със съдържанието, защото те ще бъдат тези, които ще позволят на ученика утре да се представи задоволително в контекста да бъде.

Не трябва да се приема като показател за интелигентност. Той измерва само наученото

И накрая, не можем да избегнем, че академичните постижения не са мярка за интелигентност че някой държи. Защото там деца много способни и интелигентни, които изведнъж страдат от разстройство на вниманието и това може пряко да повлияе на академичните им резултати, но далеч не е признак за липса на интелигентност.