Typy čtení (s příklady)

The čtení je proces, jehož prostřednictvím lidé vnímají a chápou texty psaní, pomocí zraku nebo sluchu, ke vyprávění ústní nebo audioknihy a dotyky s použitím techniky Braillova písma.

Je to kognitivní schopnost, kterou člověk získal během evolučního procesu, a to poskytuje důležité výhody pro intelektuální rozvoj a zabraňuje úpadku poznávací.

Některé výhody čtení:

Typy čtení

Existuje mnoho různých způsobů čtení. Liší se, kromě jiných faktorů, dovednostmi, které jsou do hry vloženy, a cíli, o které se v jednotlivých případech usiluje.

1. ústní čtení. Je to ta, ve které se čtené vyslovuje nahlas, což znamená určitá omezení v rychlost čtení, daná výslovností a intonací, které vyžadují respektování pauz a tich.
2. tiché čtení. Je to ten, ve kterém se proces porozumění a dekódování provádí interně, bez vokalizace nebo vydávání jakéhokoli zvuku.
3. reflexní čtení. Je to proces, ve kterém proces čtení probíhá pomalu, aby umožnil skutečné a úplné porozumění každé části textu.
4. selektivní čtení. Je to čtení, při kterém se čtenář po úplném textu rozhodne přeskakovat fragmenty a libovolně si vybrat ty, které chce číst.
   instagram story viewer
5. modelové čtení. Je to čtení, které se vyskytuje ve školním prostředí a znamená, že osoba, obvykle učitel, čte nahlas text nabídnout průvodce studentům, kteří musí četbu sledovat individuálně a tiše, zatímco oni poslouchají.
6. hluboké čtení. Je to četba, která se provádí na vyšších nebo univerzitních úrovních a která sestává z podrobné četby k pochopení technických pojmů konkrétní disciplíny.
7. Rychlé čtení. Je to první krok v přístupu k textům ke studiu a spočívá v obecné četbě, typu skenování nejvyšší možnou rychlostí, aby se zjistily obecné aspekty a pak ustoupilo čtení intenzivní.
8. komplexní čtení. Je to takový, ve kterém se text čte celý, od začátku do konce, bez vynechání nebo přeskakování fragmentů.
9. intenzivní čtení. Je typický — i když ne výlučný — pro akademickou oblast a spočívá v pečlivém a hlubokém čtení textu, aby bylo možné plně pochopit celý jeho význam. Mnohokrát to vyžaduje více než jedno přečtení celého textu nebo nejsložitějších částí.
10. nedobrovolné čtení. Je nejčastější a skládá se ze čtení, aniž by to bylo skutečně v úmyslu. Něco, co se děje mimo jiné s reklamou, billboardy na ulicích.
11. střední čtení. Je to ta, ve které se čte celý text, aniž by se šel hlouběji, a základní pojmy jsou zachovány. Na rozdíl od rychločtení v tomto případě není záměrem udělat to rychle.
12. rozsáhlé čtení. Je to ta, ve které se čte pro radost a ne pro naplnění akademické činnosti nebo z potřeby získat nějaké specifické znalosti.
13. dramatizované čtení. Je to taková, do které zasahuje několik lidí, kteří plní roli různých postav a poskytují vhodnou intonaci čtenému. V tomto smyslu je to podobné hře, i když se od účastníků nevyžaduje, aby se učili nazpaměť.
14. Komentovaná četba. Je to ten, který se provádí individuálně a potichu nebo nahlas a sdílený, ale jehož cílem je vzbudit zájem studentů, aby se po nějakém rozprava ústní, ve kterém zpochybňují různé problémy, kterými se text zabývá.
15. kreativní čtení. Typické pro školní nebo akademické prostředí je takové, které se provádí za účelem vypracování písemné úvahy, která vysvětluje, hodnotí nebo nabízí pohled studenta na čtený text.
16. čtení s komentářem. Je to ten, ve kterém se řeší literární nebo filozofické texty a jehož účelem je vytvořit reflexivní komentář, který čtený text do hloubky analyzuje.
17. seznamovací čtení. Je to ten, ve kterém se text čte povrchně, aby se získala obecná představa o tématech, kterými se zabývá, a o ideologickém přístupu, ale bez zacházení do podrobností. Obecně to vyžaduje učitel před zahájením hodiny, aby studenti měli představu o tom, co se bude probírat.
18. sekvenční čtení. Je to text, ve kterém se text čte od začátku do konce, ale uspořádaným způsobem, přičemž se do hloubky věnuje každé části textu.
19. mechanické čtení. Je to ten, který se dělá jako první krok v učení se číst. Spočívá v přiřazení příslušného zvuku každému symbolu a postupu ve výkladu slov.
20. receptivní čtení. Je to taková, ve které čtenář identifikuje a uchovává nejdůležitější pojmy, zatímco postupuje vpřed Komplexní čtení textu, abyste je na konci mohli uvést do souvislostí a syntetizovat význam textu. psaný.
21. doslovné čtení. Je to ono povrchní čtení, při kterém čtenář nezkoumá informace, které z textu vyplynou, kromě sdělení, které vyjadřuje doslova.
22. inferenční čtení. Je to ten, ve kterém se čtenář snaží odhalit skryté významy, které jsou v něm implicitně obsaženy text, a to musí být odvozeno z tónu, slovní zásoby, mezi jinými prostředky použitými v něm zpracování.
23. kritické čtení. Je to zvláštní typ inferenčního čtení, při kterém čtenář při čtení provádí subjektivní analýzu textu a na jeho základě provede hodnotící analýzu, vezme v úvahu způsob, jakým byl napsán, postupy, které používá atd.
24. piktografické čtení. Je to taková, ve které čtenář místo slov pozoruje a dekóduje piktogramy. Čtou se ikony, které obrazně představují předmět nebo význam, například dopravní značky.
25. čtení Braillova písma. Je to taková, kdy k vnímání podnětů nedochází zrakem, ale hmatem. Tento režim čtení využívá především nevidomá populace.
26. fonetické čtení. Typické pro školní prostředí je prostředí, ve kterém se hledá identifikace hlásek odpovídajících každému písmenu a oprava případných chyb ve výslovnosti.
27. hudební čtení. Je to ten, ve kterém čtenář dekóduje a interpretuje partituru. To znamená, že ve své mysli reprodukuje zvuky, melodie a rytmy, které jsou symbolicky zastoupeny na tyči.
28. informativní čtení. Je to taková, která je motivována hledáním konkrétních dat k dosažení konkrétního účelu. (například pochopení ovládání spotřebiče, napsání praktické práce škola).
29. vědecké čtení. Je to ten, ve kterém se zkoumá technický materiál související s vědními obory. V tomto případě se čtenář bude věnovat konkrétním textům, které vyžadují více či méně vysoké předchozí znalosti v oblasti zájmu.

vám může posloužit: