10 Příklady rubrik

The rubriky Jsou to tabulky, které se používají ve vzdělávacích institucích jako vodítka pro hodnocení procesů učení, úkolů a zkoušek studentů. Kromě toho je lze implementovat i v jiných oblastech, například v podnikání, k hodnocení projektů nebo výkonu zaměstnanců.

Rubriky umožňují učitelům stanovit, jaké jsou cíle a kritéria, která budou brána v úvahu při udělení známky, protože např. Pokud se například hodnotí skupinová práce, budou se brát v úvahu různé ukazatele, jako je rozdělení úkolů, organizace týmu a zpracování produkce. finále.

Ve vztahu ke studentům jim rubriky umožňují předem znát kritéria, podle kterých budou hodnoceni. Kromě toho tyto nástroje znamenají, že existuje proces zpětné vazby, ve kterém mohou studenti vědět, co jsou. jejich silné stránky a jaké aspekty potřebují zlepšit a v některých případech mají možnost sebehodnotit své úkoly nebo procesy.

Prvky rubriky

Rubriky se skládají ze tří prvků:

Typy rubrik

Existují dva typy rubrik, které jsou klasifikovány podle informací, které poskytují:

Analytická rubrika pro opravu eseje

Kritéria:

• Originalita ústřední myšlenky.
  • Nedostatečná. Nedává práci.
  • Pravidelný. Ústřední myšlenka není originální nebo by se dala lépe vyjádřit.
  • Dobrý. Ústřední myšlenka je zajímavá, ale není nová ani by se dala vylepšit.
  • velmi dobře. Ústřední myšlenka je zajímavá a neotřelá.
  • Skvělý. Ústřední myšlenka je velmi zajímavá a velmi neotřelá.

• Vypracování sekundárních myšlenek.
  • Nedostatečná. Nedává práci.
  • Pravidelný. Sekundární myšlenky nejsou originální a nesouvisí s ústřední myšlenkou.
  • Dobrý. Sekundární myšlenky souvisí s ústřední myšlenkou.
  • velmi dobře. Sekundární myšlenky jsou zajímavé a vztahují se k ústřední myšlence.
  • Skvělý. Sekundární myšlenky jsou zajímavé a originální a vztahují se k ústřední myšlence.

• Psaní, soudržnost a koherence.
  • Nedostatečná. Nedává práci.
  • Pravidelný. Je třeba zlepšit argumentaci, interpunkci, soudržnost a koherenci.
  • Dobrý. Argumentace, interpunkce, soudržnost a koherence jsou správné, ale některé aspekty je třeba zlepšit.
  • Velmi dobře. Argumentace, interpunkce, soudržnost a koherence jsou správné.
  • Skvělý. Zdůrazněna je argumentace, interpunkce, soudržnost a koherence.

• Provádění požadovaných oprav.
  • Nedostatečná. Nedává práci.
  • Pravidelný. Proveďte několik oprav.
  • Dobrý. Proveďte nějaké opravy.
  • velmi dobře. Proveďte téměř všechny opravy.
  • Skvělý. Proveďte všechny opravy.

• Pravopis.
  • Nedostatečná. Nedává práci.
  • Pravidelný. Měli byste zlepšit stres a pravopis slov.
  • Dobrý. Musíte zlepšit některé aspekty týkající se stresu a psaní slov.
  • velmi dobře. Nedělá téměř žádné chyby ve stresu a pravopisu slov.
  • Skvělý. Nedělejte pravopisné chyby.

Kroky k vytvoření rubriky

Po vytvoření tabulky musí učitel:

Příklady rubrik

1. Globální rubrika pro opravu písemné zkoušky.

1. Analytická rubrika pro kvalifikaci procesu učení.

Kritéria:

• Porozumění obsahu.
  • Nedostatečná. Neprojevuje pochopení ani zájem o obsah.
  • Pravidelný. Rozumí některému obsahu, ale projevuje malý zájem.
  • Dobrý. Rozumí různým obsahům a projevuje zájem o témata předmětu.
  • velmi dobře. Rozumí téměř celému obsahu a projevuje velký zájem o předmět.
  • Skvělý. Rozumí celému obsahu a projevuje velký zájem o předmět.

• Aplikace obsahu.
  • Nedostatečná. Nevztahuje se na obsah.
  • Pravidelný. Aplikuje určitý obsah v některých úkolech.
  • Dobrý. Aplikuje různý obsah na mnoho úkolů.
  • velmi dobře. Aplikuje téměř veškerý obsah v úkolech.
  • Skvělý. Použije veškerý obsah v úkolech.

• Využití kritického myšlení.
  • Nedostatečná. Neanalyzuje kriticky aktivity a obsah.
  • Pravidelný. Kriticky analyzuje některé činnosti a některé obsahy.
  • Dobrý. Kriticky analyzuje mnoho aktivit a mnoho obsahů.
  • velmi dobře. Kriticky analyzuje téměř všechny aktivity a téměř veškerý obsah.
  • Skvělý. Kriticky analyzujte všechny aktivity a veškerý obsah.

• Docházka.
  • Nedostatečná. Ve třídě se účastní málo nebo vůbec.
  • Pravidelný. Ve třídě se účastní málo.
  • Dobrý. Účastní se třídy, ale mohl by se zúčastnit více.
  • velmi dobře. Ve třídě se hodně zúčastňujte.
  • Skvělý. Zúčastněte se všech tříd.

• Spolupráce s ostatními studenty.
  • Nedostatečná. Nepomáhá svým spoluhráčům.
  • Pravidelný. Malá pomoc svým společníkům.
  • Dobrý. Pomozte svým vrstevníkům a dobře pracujte ve skupině.
  • velmi dobře. Hodně pomáhá svým kolegům a velmi dobře pracuje ve skupině.
  • Skvělý. Vždy pomáhá svým spolužákům a hodně spolupracuje při skupinové práci.

• Dokončení úkolů včas.
  • Nedostatečná. Nedokončuje úkoly.
  • Pravidelný. Dokončete některé úkoly.
  • Dobrý. Splňuje téměř všechny úkoly a dobře je plní.
  • velmi dobře. Plní všechny úkoly a plní je velmi dobře.
  • Skvělý. Dokončuje všechny úkoly a plní je na výbornou.

Může vám sloužit: