Důležitost být samoukem

Serena Cuoghiová
Titul profesora biologie

Neustálá modernizace vzdělávacího procesu, podporovaná nástroji, které umožňují přístup ke znalostem, slouží jako pozitivní stimul, takže pokaždé více lidí přebírá své odborné vzdělání samoukem, což nabízí celou řadu výhod, které jsou považovány za nejdůležitější: 1) optimalizace času a zdrojů pro ty, kteří se rozhodnou trénovat samostatně a rozhodnou se to dělat doma nebo v pohodlnějším prostředí intimní; 2) autentické spojení člověka s jeho přirozenými schopnostmi a jeho zvláštním vkusem, převažujícím nad módou a akademickými trendy minulých desetiletí; 3) snížení odchodu ze vzdělání díky příležitosti identifikovat a vybrat potřebné znalosti skutečně personalizovaným způsobem; 4) rozvoj transdisciplinární mentality, jejímž prostřednictvím se může tatáž osoba spojovat znalost různých oblastí, což zase vytváří nové znalosti, které zvyšují rozvoj ostatních oblastí lidskost; 5) snížení investičních nákladů států na podporu profesních institucí řízených programem formálního vzdělávání.

Rozvoj a masové využívání internetu přineslo mnoho výhod pro sdílení lidskosti, nejen pro obchodní viditelnost a další ekonomická globalizace a mechanismy pro nákup a prodej produktů a služeb, ale také poskytl skutečnou dálnici pro šíření znalostí, prostřednictvím stále efektivnějších a specializovaných zdrojů pro každou oblast a kde odborníci udělali krok vpřed směrem k vytváření nových profesionálů v rámci schématu, které překonává omezení vzdělávacího paradigmatu, kterým se řídilo profesionální akademické vzdělávání ve veřejných institucích a soukromé po celém světě.

Plody disciplíny a vytrvalosti

Abyste se mohli vzdělávat samoukem, je nutná hluboká upřímnost k sobě samému prostřednictvím sebepoznání a zkoumání schopností a chutí. osobní údaje každého doplněné o záměr, co dělat s nabytými znalostmi, nad rámec toho silnou dávku disciplína, která umožňuje předpokládat vytrvalost a rozvoj personalizované studijní metody jako základní ingredience k dosažení jakéhokoli cíle zvednutý.

Výsledek spojení všech těchto zdrojů buduje krok za krokem nezaměnitelnou cestu k úspěchu pro samouka, který jako tvůrce a režisér Ze své vlastní zkušenosti s učením můžete včas odhalit a napravit jakýkoli typ selhání ve vašem učení a v tom, čím se rozvíjíte co se naučili, proto jsou samouci považováni za vysoce schopné a výkonné ve svých profesionálních výkonech a mají tendenci být najímáni pozice a povolání, v mnoha případech s vyšším odměňováním těch lidí, kteří byli zaneprázdněni portfoliem plným akademických titulů institucionální.

progresivní mysli

Lidská mysl je sama o sobě transdisciplinární. Mezi konkrétním vkusem osoby existuje široký repertoár možností, například stejná osoba může mít preference na jahody a také jako jablka, a naopak můžete dát přednost prvním v džusu, zatímco druhé je jíst Celý. U všech ostatních faktorů a stávajících možností je to stejné, zubní lékařka může cítit velkou vášeň pro svou profesi a zároveň se věnovat šperkům s drátěné lano, které ji může přivést k výměně nástrojů a technik manipulace s materiálem mezi její profesí a koníčkem dělat něco dokonale normální.

V tomto smyslu vzdělávání samouky umožňuje neustálou výměnu mezi znalostmi a výhodami, které lze získat, pokud se znalosti propletou mezi různé oblasti, mentální cvičení, které posiluje schopnost člověka řešit problémy v různých situacích, protože tato schopnost mozku se trénuje Samouk je schopen extrapolovat nad rámec profesionální úrovně, řešit všechny ostatní aspekty života samouka a proměnit ho v někoho s větší potenciál pro asertivní řešení, talent, který v důsledku směřuje k potěšení z dělání věcí pro radost a pokroku, který zažívají s každým úspěchem dosaženo.

intelektuální nezávislost

Dalším velmi důležitým aspektem, z něhož mají prospěch ti, kteří přijímají své vlastní vzdělání samoukem, je nezávislost ve svém intelektuálním rozvoji. pocit svobody, která je omezena a omezena dodržováním jednotného schématu, jako je vysokoškolské diplomy, ještě více podle směrnic pro obsah akademici vybraní pro konkrétní zájmy těch, kteří navrhují osnovy, a ne pro to, co může být potřeba nebo co může zajímat jak studenta, tak vnější pracovní realitu, protože je funkčně neudržitelné provádět neustálé a personalizované změny mezi obsahem nabízeným prostřednictvím vzdělávání přeplněné.

Intelektuální svoboda umožňuje jednotlivci učinit svůj vlastní rytmus života flexibilnějším, aby mohl převzít znalosti v nejvyšší možné kvalitě a zároveň se snažit uplatnit praktickým způsobem posílení toho, co se naučil, generování výsledků v průběhu studia, fenomén, který mu umožňuje stát se finančně nezávislým mnohem rychleji než člověk, který musí očekávat, že splní všechny cíle formální kariéry, aby získal potřebný titul, který potvrzuje jejich znalosti a jít do pracovního sektoru, pro který velmi pravděpodobně nemáte skutečnou kvalifikaci kvůli nedostatku zkušeností a rychlosti, jakou se společnosti vyvíjejí a technologická situace, kterou chápe stále více obchodních a projektových lídrů, spolu s tím, že samouk se stává i tvůrcem svých vlastních projektů, s jejichž pomocí se stanou ekonomicky nezávislými, poskytují velké příspěvky zbytku globální ekonomiky a snižují veřejné výdaje část Států.

Všichni jsme v určitém smyslu samouci.

Některé dovednosti se učíme sami, a proto se uchylujeme k systému pokusů a omylů. Tváří v tvář nečekanému problému, o kterém nic nevíme, začínáme testovat možná řešení, dokud nenajdeme uspokojivou odpověď.

Existují dva možné přístupy k autodidaktismu. Jeden by byl pro ty, kteří potřebují najít odpovědi na své otázky nebo obavy, a druhý je založen na potěšení z učení se kvůli učení. V každém případě má student 21. století některé nové nástroje: hledači z Internet, výukové programy YouTube nebo aplikace pro nejrůznější témata.

Nové technologie mění tradiční binomický model učení student-učitel a tak nějak jsme všichni v některých momentech nakonec samouci žije.

Reference

Chamorro, A. b. (2014). Původ technologie ve vzdělávání: průkopníci/Počátek aplikační technologie v Edu: průkopníci. Historie a sociální komunikace, 19, 409-424.

Santillan, M. NA. proti. (2018). Samoučení a jeho vliv na kvalitu učení studentů VŠ. Opuntia Brava, 10(2), 169-175.

Torrico Redondo, R. (2012). Hudební děti: samouci 21. století. Hudba a vzdělávání: International Journal of Music Pedagogy.

Obrázek: Fotolia. sújanya