Význam jemného motoru

Serena Cuoghiová
Titul profesora biologie

Jak se učíme ovládat pohyby větších svalů těla, vyvstává potřeba stimulovat a řídit přiměřeně nejmenší, které usměrňují jemnou motoriku rukou, nohou a prstů i obličeje, jak se posouváme ke společné koordinaci, která umožňuje rozvoj podrobných činností, jako jsou: 1) používání tužek a barev psát a kreslit; 2) manipulace s drobnými předměty, jako jsou knoflíky na oblečení; 3) manévrování s nástroji k provádění různých akcí prostřednictvím sevření rukou a prstů; 4) provádět jemné pohyby, jako jsou ty, které jsou nutné k čištění zubů a česání vlasů; a 5) synchronizace opačných pohybů, jako jsou pohyby potřebné k zavázání tkaniček bot nebo použití mikroskopu.

Jako zvláštní vlastnost v jemné motorice je největší základní dovedností vztah mezi pohyby rukou a vizuálním vnímáním vizuomotorická koordinace, protože pro lidi se zrakovým postižením se proces rozvoje jemnosti v pohybech jejich končetin stává matoucím a pomalé, ve srovnání s někým, jehož zrak je optimální, takže zpoždění nebo potíže ve vývoji těchto dovedností u dítěte mohou být známkou toho, že prezentovat nějaký typ nedostatku, ne nutně motorický, ale spíše vizuální, přičemž jeho odpovídající vyhodnocení odborníkem doporučuje stejným způsobem Stejně tak dospělý, u kterého se náhle objeví problémy s touto úrovní pohybů, může být vystaven neurologickému problému, jako je neurodegenerativní onemocnění typu Parkinsonova nebo Alzheimerova choroba nebo neurovaskulární onemocnění a hodnocení jemných motorických dovedností mohou být použity jako zdroj pro sledování postupu onemocnění i zotavení.

jemnosti pohybu

V závislosti na typu pohybu a malých svalových skupinách, které jsou zapojeny, lze jemné motorické dovednosti rozdělit do: 1) gestická koordinace, kdy jsou seskupeny všechny tělesné mikrovýrazy, které používáme k neformální komunikaci. slovní; 2) koordinace obličeje; se kterými se obecněji provádějí procesy, jako je žvýkání potravy a také vyjádření emocí tváří, jako je zvednutí obočí nebo mrkání a dokonce polibek; 3) zrakově-motorická koordinace, která se zase nazývá visopedická, když pohyb nohou koreluje s vizuální pozornost na ně, zatímco když je pozornost zaměřena na funkci rukou, označuje se jako vizomanální; a 4) fonetická koordinace, která nám umožňuje schopnost mluvit, ale také její regulaci prostřednictvím tréninku vědomě při jeho používání, jako je tomu u mluvených cvičení, čtení nahlas as větším důrazem na zpěv.

Profesionální zkušenosti

Vynikající kontrola jemných motorických dovedností se promítá do velké profesionální výhody v oblastech, které vyžadují manuální výkon, jako je mechanika, robotika, chemie a dokonce i být osobním asistentem obchodníka, ale nepochybně se stává nezbytným požadavkem při jednání s chirurgickými obory medicíny, kde selhání kontroly vizuomotorické koordinace může mít tragické následky, protože je nutné se vyhnout udržování rutiny cvičení pro nejmenší svaly těla, které mohou být založeny na praxi specifických pohybů požadovaných odbornou specializací, kromě těch konvenčních, které jsou implementovány z dětství, jako je trhání proužků papíru, manipulace s míčky a jinými malými předměty mezi prsty a přenášení obrazců jejich geometrickými dutinami, překonávání různých překážky.

jemnost umění

Mezi profese, které jsou pro přímou realizaci svých výsledných produktů závislé na jemné motorice, patří více forem vyjadřování umění, od keramiky, přes malířství, sochařství a šperky, až po literaturu a hudbu samotnou, naprosto všechny formy umělecké projevy rozvíjejí svou krásu na maximum díky možnosti ovládat pohyb končetin do nejmenších detailů, s nimiž si můžeme dovolit dosáhnout nejvyšší úrovně dokonalosti v dílech, fakt zase ukazuje nezbytnou spolupráci mezi jemnou motorikou a pozorností k tomu, co se děje dělání, činnost, která poskytuje velké výhody lidem s poruchou pozornosti a dalšími duševními a osobnostními poruchami, nalézající se v stimulace jemné motoriky prostřednictvím uměleckých aktivit je důležitým zdrojem pro cvičení pozornosti a sebeovládání ostatních částí těla a z vlastní mysli.

Reference

Konstantní, m. (2017). Dovednosti v oblasti jemné motoriky a rané stimulační aktivity. Publishing Magazine, 4(11 (1)), 526-537.

Rigal, R. (2006). Motorická výchova a psychomotorická výchova v předškolním a základním věku. Inde.

Serrano, P., & de Luque, C. (2019). Jemné motorické dovednosti u chlapců a dívek: Rozvoj, problémy, strategie zlepšování a hodnocení (sv. 84). Edice Narcea.

Umbo Yahuana, H. (2020). Jemná a hrubá motorika u dětí počátečního vzdělávání.