Význam Piagetovy teorie

Švýcarský psycholog Jean Piaget je považován za největšího představitele kognitivní teorie, která se zaměřuje na studium mentální procesy spojené se znalostmi a je založen na biologických strukturách, které ovládají mysl člověk.

Předmětem jeho studia jsou tedy základní mechanismy zapojené do poznání: vnímání, paměť a učení. Tyto tři dimenze tvoří základní části, které umožňují vypracování racionálního myšlení lidských bytostí.

teorie kognitivního vývoje

Podle Piagetova modelu se lidská mysl rozvíjí ve fázích, které umožňují vytvářet stále sofistikovanější logické struktury. Piaget zvyšuje různé kognitivní úrovně, které se vyskytují v mysli od dětství do dospělosti. dospívání.

V první fázi, mezi narozením a dvěma roky věku, se rozvíjí senzomotorická kapacita. Děti v něm začínají chápat informace poskytované jejich smysly. V tomto období se děti v podstatě učí manipulovat s předměty a asimilovat signály ze svého okolí, pokud to, co vnímají, je v dosahu jejich smyslů.

Předoperační fáze se pohybuje od dvou do sedmi let. V ní

kluk Začíná interagovat se vším, co ho obklopuje, a asimiluje myšlenku stálosti předmětů. Tato fáze se vyznačuje egocentrismem a větší mentální složitostí, neboť slova a obrázky vám umožní porozumět světu kolem vás.

Etapa konkrétních operací začíná kolem sedmého roku a končí přibližně v 11. Během ní se konsolidují procesy uvažování, rozvíjí se sociabilita a asimilují abstraktní pojmy, jako je kauzalita, prostor, čas a rychlost. Dalo by se říci, že děti začínají být logické a jsou již připraveny řešit skutečné problémy.

Od jedenácti let se vyvíjí stadium formálních operací. Tímto způsobem se induktivní a deduktivní myšlení stávají dvěma intelektuálními nástroji k pochopení reality. Stejně tak posilují pocity idealisté a morální koncepty.

Vliv Piagetovy teorie ve vzdělávání

Jeho teoretické příspěvky byly zvláště důležité ve vzdělávací oblasti. V tomto smyslu vzdělávací systémy začlenily nové techniky učení založené na kognitivním rozvoji vyvinuté Jeanem Piagetem.

Jeho návrh byl rozhodující pro zjištění, kdy je dítě mentálně připraveno začlenit nové znalosti a dovednosti.