Význam Gross Motor

Serena Cuoghiová
Titul profesora biologie

Hrubá motorika nám umožňuje funkce jako: 1) ovládat podepření a pohyb hlavy; 2) pohybovat se v prostředí chůzí nebo běháním; 3) pohybovat končetinami nezávisle nebo současně; 4) kontrola největších svalových skupin v celém těle; a 5) rozvoj obecnějších výrazů obličeje, jako je úsměv, což také umožňuje transformace sacího reflexu směrem ke žvýkání potravy ve stále více vědomý.

Schopnost ovládat různé části našeho těla nám umožňuje chovat se různými způsoby. formy s ohledem na funkční potřeby, které okolnosti naznačují, k tomu ovládání pohybového aparátu Náš mozek, stejně jako tělesná flexibilita, kterou nám kloubové končetiny poskytují, mají za úkol dát nám motorické dovednosti. tlustý, který se začíná vyvíjet od samého těhotenství a u kterého předpokládáme větší kontrolu ve fázích během prvního let života.

akce v prostředí

Převzetí kontroly nad činností vlastního těla prostřednictvím adekvátní stimulace hrubé motoriky zase umožňuje větší kontrolu těla pro interakce s prostředím, protože rovnovážné funkce jsou přímo spojeny se vzorem pohybu a vzájemně se doplňují prvních fázích růstu, a to tak, že již v dospívání dochází k větší efektivitě ve smyslu rovnováhy, než tomu bylo v pěti letech. let, také s menší neobratností ve složitějších koordinačních pohybech a zvýšením jejich rychlosti, jako je to, co je třeba k tanci, uhýbání překážky nebo provozování sportů s míči, efektivně a s výrazným snížením rizik nehod a zranění charakteristických pro první let starý.

Vzhledem k transcendentální potřebě vědět, jak správně koordinovat pohyby pro vlastní integrální rozvoj člověka, motorické podněty přijímané po celou dobu rané fáze života se stávají klíčovým prvkem i při budování osobnosti a sebeúcty, všechny tyto důvody, pro které generace fyzicky stimulující sdílení mezi rodiči a jejich dětmi i ve školním prostředí s cílem poskytnout dětem aktivity, které jsou kromě hravých a rekreační aktivity, slouží jim k tomu, aby upřeli svou pozornost na jejich pohyby, a tím dosáhli podpory větší kontroly těla, což zase usnadňuje také progresivní jemné ovládání motoru.

osobní rozvoj

Protože rozvoj kontroly nad hrubými motorickými dovednostmi je funkční proces, který sleduje specifický vzorec orientovaný od hlavy k nohám, kde jsou patrné fáze velmi výrazné pro sebeovládání každé části těla, příznivé podněty pro její cvičení mají také progresivní výskyt v závislosti na uvedených fázích. Během prvních měsíců je novorozenec stěží schopen podepřít hlavičku, potřebuje přiměřenou oporu při nošení v náručí popř. manipuloval o jeho pozornost, ale jak jeho jemné krční svaly sílí a on je začíná ovládat sám, vidíme jak jejich zájem o vztah k životnímu prostředí se také zvyšuje, což je známkou existující parity mezi rozvojem fyzické a kognitivní kontroly, kvalita, která umožňuje včasné odhalení možných známek deficitního vývoje, které naznačují existenci nějakého funkčního organického stavu, jako je např v případě dětské mozkové obrny, mentální retardace nebo potíží se sebeovládáním, typických pro autismus nebo poruchu pozornosti, s popř. žádná hyperaktivita

Podobně, spojení mezi ranými fázemi vývoje hrubé motoriky a normální touhou po interakci s prostředím prostřednictvím činností plazení a později chůze, stejně jako vyhledávání kontaktu a manipulace s blízkými předměty, jsou primárním zdrojem percepčních zkušeností bytosti člověk tedy nabízí bezpečný prostor, speciálně upravený tak, aby dítě mohlo tyto zážitky volně prožívat, a umožní mu převzít kontrolu fyzické s větším bezpečím, což se následně odráží ve vývoji osobnosti, která je také mnohem bezpečnější, což má značný dopad na jejich budoucí úroveň sebeúcty.

Úrovně a analýza motorických dovedností

Hodnocení vývoje hrubé motoriky od narození je kompetenčním úkolem na prvním stupni dětského lékaře, který musí zajistit odpovídající poradenství novopečeným rodičům ohledně rozvoje různých funkcí podle věku, aby mohli zajistit jejich adekvátní stimulaci a zároveň být ve střehu před jakýmkoli možným příznakem, který vyžaduje důkladnější hodnocení k vyloučení nebo potvrzení anomálie, ale obecně se motorický vývoj rozběhl během prvního roku života se orientuje na plnou kontrolu pohybu hlavy a otevírání a zavírání rukou se základní schopností držení lehčí předměty a vkládání věcí do úst, plazení a sezení, zatímco ve věku téměř dvou let započali proces chůze a stání sama o sobě je zásadní fází pro upevnění jejich následné schopnosti bezpečně se vztahovat k životnímu prostředí a naučit se padat a způsobovat co nejmenší škody možný.

Reference

Alburqueque Silva, S. BUĎ. (2019). Hrubá motorika u dětí druhého dětství.

Castañer, M., & Camerino, O. (2006). Základní projevy motoriky. Univerzita v Lleidě.

Společnost Moran, a. m m (2017). Rozvoj jemné a hrubé motoriky v dětství. Vzdělávací synergie, 2(2), 10-20.

Valles, G. A. J. a Castillo, C. Q. R. (2019). Posilování hrubé motoriky v uzavřených prostorách. Časopis Technologická věda a vzdělávání Edwards Deming, 3(2), 1-14.