Význam pedagogické praxe

Abychom tomuto pojmu porozuměli, musíme nejprve vzít v úvahu jeho význam. V zásadě je tento pojem definován jako společenská činnost, kterou vykonává učitel nebo profesor při výuce. Je zřejmé, že učitel bude ovlivněn výcvik akademický, škola ve které cvičíte, a zemi, ve které žijete. Dále je určeno Sociální kontexthistorické a institucionální. V pedagogické praxi je třeba rozvíjet spontánní řešení, pedagogické funkce a sociální prostředí.

Vše výše uvedené má naznačit, že učitel není pouze osoba, která je ve třídě a diktuje, to znamená, že čte, co je napsáno v textu, nebo jednoduše říká studentům, aby udělali řadu úkolů. Mluvíme o tom, že učitel musí být komunikátorem svého předmětu nebo specializace, ve které tento profesionál udělal svou kariéru. Je důležité pochopit, že vyučovací praxe, o které mluvíme, má tedy dva prvky základní: na jedné straně máme komunikátora, učitele, a na druhé straně příjemce, který je student.

Důležité je, že komunikátor má kromě svých znalostí schopnost zprostředkovat i svůj předmět poselství o tom, co máte učit, jasným způsobem pro studenta a že musíte být schopni to doručit způsobem aktivní. Tím myslíme, že přijímač nemusí být pouhým divákem toho, co se učí, ale zpráva musí povzbudit osobu, která ji přijímá, a povzbudit ji, aby kladla otázky, zasahovala, vedla dialog atd. aby sdělení bylo jasné a aby tato účast studenta pozitivně povzbudila a probudila v něm touhu učit se.

Z pedagogické praxe proto vyplývá, že učitel musí nejen vědět co mluví, ale také se naučit techniky, jak předat moudrost, kterou nashromáždili během let učení, a to jak během studia, tak souběžně i mimo něj. Dobře zaměřená pedagogická praxe může ve studentech probudit něco tak důležitého a pozitivního, jako je potřeba učit se a chuť hledat v rámci studia nové výzvy.

V konečném důsledku to znamená, že učitel a žák jsou na stejné cestě paralelně a že se tyto dva prvky navzájem živí. Učitel na jedné straně rozšiřuje znalosti žáka a na druhé straně žák také svým způsobem učitele učí. Z pedagogické praxe také vyplývá, že se učitel musí přizpůsobit typu školy, žákům apod., ve kterých bude své uplatnění vykonávat. práce.