Koncept v definici ABC

Obor pedagogiky se specializací na výuku

Didaktika je odvětví pedagogiky, které se specializuje na výukové techniky a metody zaměřené na formování zásad pedagogických teorií. Per se je disciplína pedagogický vědec, jehož zájmem se nakonec staly všechny prvky a procesy, které do procesu zasahují učení se osoby.

Zaneprázdněn tím, jak efektivně předávat znalosti studentům

Didaktika se zabývá zejména studiem nejúčinnějších a nejuspokojivějších způsobů, jak mohou učitelé předávat znalosti studentům.
Uvnitř vzdělání„Ukázalo se, že didaktika je nezbytným nástrojem, protože přesně poskytuje nástroje pedagogům tak, aby čelili vyučovacímu procesu s větší bezpečnost a záruka, že bude úspěšná a že navrhované účely lze splnit.

Vnitřní proudy

Nyní musíme zdůraznit, že stejně jako v mnoha jiných oblastech života, i v didaktice existují různé vize a návrhy zaručující učení.
Někteří navrhují, že učitel je zdrojem znalostí a že student musí znalosti pasivně přijímat; na druhé straně existují další, kteří usilují o větší

účast studenty a povzbuzovat je, aby se aktivně účastnili jejich vzdělávání, například kladením otázek.
Ačkoli každý z nich může být v některých kontextech úspěšnější než v jiných, musíme říci, že druhý návrh získal nejvíce podpory. sklizeno dnes, protože je přesně navrženo více naslouchat studentům a že oni, když se cítí slyšeni, se více angažují v procesu vzdělávací.

Nyní nemůžeme ignorovat problém související s tímto posledním návrhem a to souvisí se skutečností, že při uložení vyššího odpovědnost u studenta, učitele, je odlehčena zátěž účinků procesu.
Je běžné, že se inkousty načítají do učitelů, zvláště když výsledky nejsou dobré, ale musíme říci, že studenti Rovněž mají svůj podíl na tomto postupu, který je stejně zásadní jako postup prováděný učiteli, a proto je důležité, aby tomu tak bylo také vzít.

Na druhou stranu je didaktika obor, který úzce souvisí s dalšími pedagogickými obory, jako je organizace školní a pedagogické poradenství, které spočívá v hledání základů a regulace jak učebních procesů, tak i výuka.

Didaktický akt se skládá z následujících prvků: učitel (učitel), student (student nebo žák), kontext a učební osnovy.

Na druhou stranu lze didaktiku chápat jako čistou techniku, aplikovanou vědu, teorii nebo základní vědu vyučovací. A pokud jde o didaktické modely, které můžeme najít teoretici (popisné, vysvětlující a prediktivní) nebo technologický (normativní a normativní).

Stejně jako se svět vyvíjel téměř ve všech svých řádech, vzdělání z toho nebylo vynecháno vývoj a poté byly jeho didaktické modely aktualizovány podle aktuální doby.

Na začátku jsme našli tradiční model zaměřený pouze na učitele a obsah a bez placení příliš mnoho pozornosti na otázky, jako jsou metodologické aspekty, kontexty a konkrétní situace studentů, zatímco v průběhu let a postupného vývoje byl dosažen systém aktivních modelů, který především podporuje porozumění a the tvořivost prostřednictvím objevování a osobního experimentování s jevy. To znamená, že více než cokoli jiného si tento model klade za cíl rozvíjet dovednosti autotréningu.

Kognitivní vědy poskytly didaktice větší otevřenost a flexibilitu svým modelům.

V současné době najdeme tři skvělé referenční exponenty: normativní model (zaměřuje se na obsah), podněcování (zaměřuje se na studenta) a přibližný (zaměřuje se na budova znalosti ze strany studenta).

Témata z didaktiky