Definice akademického výkonu

Hodnocení, které umožňuje měřit znalosti získané studenty

Výkon Akademický je koncept, který se používá určitým způsobem kromě v oblasti vzdělávání odkazovat na hodnocení že v různých instituce vzdělávací a na příslušných úrovních se provádí primární, sekundární, univerzitní kvalifikovanými odborníky přesně vyhodnotit znalosti, které se naučil studenti.

Má se za to, že student bude mít dobrý akademický výkon, když po hodnocení, kterému je podroben během celého předmětného kurzu, jsou jeho známky dobré a uspokojivé. Naopak, budeme hovořit o špatném nebo nízkém akademickém výkonu studenta, když známky získané po zkouškách nedosahují minimální úrovně schválení.

Váš cíl: potvrdit úspěšné učení studentů

Poté bude hlavním úkolem akademického výkonu vědět, zda se studenti učili v souladu s obsahem, který byl vyučován. Nyní musíme zdůraznit, že výkonnost nám neřekne jen o schopnostech, které student představuje, a které jim umožňují porozumět to, co jejich učitelé učí, nám také poskytne úplnou představu o předispozici, kterou studenti prezentují s ohledem na podněty vzdělávací.

Faktory ovlivňující vzdělávací výkon

Mezitím v tomto představení, ať už je to dobré nebo špatné, mnoho věcí ovlivňuje a ovlivňuje to nejen o účasti na hodině a Učit se lekce pro úspěšné absolvování testu a to je vše, ale je jich mnoho faktory že to nemusí mít co do činění pouze se studiem, aby měl v tomto ohledu dobrý nebo špatný výkon.
Mezi nimi můžeme citovat složitost předmětu, učitel s malými pedagogickými schopnostmi, náročný na mnoho předmětů současně, nezájem a rozptýlení ze strany studenta, špatná účast ve třídě kvůli osobním problémům, mezi hlavní problémy.

Cílem akademického výkonu je dosáhnout objektivní a konkrétní míry výkonu každého studenta, cílem není vkládat poznámky rozmarné nebo disonantní, to, co je zásadně požadováno prostřednictvím tohoto nástroje pro hodnocení, je vědět na jistotu, jestli se student naučil v souladu s obsahem, protože právě tyto umožní studentovi zítra uspokojivý výkon v kontextu být.

Nemělo by se to brát jako indikátor inteligence. Měří pouze naučené znalosti

A konečně se nemůžeme vyhnout, že akademický výkon není měřítkem inteligence že někdo drží. Protože tam děti velmi schopní a inteligentní, kteří najednou trpí poruchou pozornosti a to by mohlo přímo ovlivnit jejich akademické výsledky, ale není to známkou nedostatku inteligence.