Koncept v definici ABC

Vzdělávání se nazývá proces, kterým je člověk ovlivněn, stimulující ho k rozvoji kognitivní a fyzické schopnosti dokázat se plně integrovat do společnosti, která ji obklopuje. Proto je třeba rozlišovat mezi pojmy vzdělání (povzbuzení od jedné osoby k druhé) a učení se, což je vlastně subjektivní možnost začlenění nových poznatků pro jejich následnou aplikaci.

Vzdělání s názvem „formální„Provádí ten profesionální učitelé. K dosažení svých cílů využívá nástroje, které pedagogika předpokládá. Obecně se toto vzdělávání obvykle dělí podle oblastí lidských znalostí, aby se usnadnila asimilace studenta. The vzdělání formální byl v posledních 2 stoletích systematizován na školách a univerzitách, Ačkoli v současnosti si model dálkového nebo kombinovaného vzdělávání začal razit cestu jako Nový paradigma.

V moderních společnostech je vzdělání považováno za že jo elementární člověk; proto je státem obvykle studentům nabízen zdarma. I přes tuto okolnost existují soukromé školy, které vyplňují mezery, které veřejné školy obvykle mají. Zejména ve velkých městech je běžné pozorovat, že dostupnost volných míst na základních a středních školách je pro růst nedostatečná populace, která tyto systémy vyžaduje, což umožnilo paralelní zvýšení poptávky po umístění v sekulárních soukromých institucích nebo náboženský.

The formální vzdělání má různé úrovně které zahrnují dětství, dospívání a dospělý život člověka. První roky učení tedy odpovídají tzv základní vzdělání a odehrává se to během dětství. Pak přijdou roky středoškolské vzdělání, které odpovídají dospívání. A konečně, v dospělosti člověka je vzdělávání regulováno terciární nebo univerzitní kariérou. Je třeba poznamenat, že zatímco základní i střední vzdělání je v mnoha případech povinné národů je podíl subjektů, kteří tyto etapy dokončí, ve skutečnosti malý, zejména v nečlenských zemích. průmyslově. Tento jev vede ke snížení budoucích pracovních příležitostí a ke zvýšení rizika nejistoty zaměstnání.

Přes prohlášení učiněná v dokumentech, která se týkají lidských práv, je pravda, že v některých oblastech světa je vzdělávání vážně zasaženo. postiženy ekonomickými obtížemi. Vzdělání poskytované státem lze tedy považovat za nekvalitní s ohledem na možnosti, které nabízí a instituce soukromé. Tato situace způsobuje, že se lidé se zhoršeným socioekonomickým zázemím cítí znevýhodněni, což vede k a nerovnost příležitostí. Proto by se státy neměly vzdát svých pokusů zaručit vzdělání, které člověka trénuje na výzvy, které dnešní svět přináší. Ekonomické zdroje, které jsou v tomto smyslu mobilizovány, nikdy nebudou dost, takže je rovněž nezbytná silná invenční kapacita.

Výše uvedené modely distančního vzdělávání nebo kombinovaného učení byly navrženy jako vysoce relevantní alternativa, protože by umožnily dosáhnout obsahu vzdělávání k většímu podílu potenciálních studentů, nezávisle na proměnných, jako je vzdálenost, přepravní kapacita nebo možnost pohybu studentů a učitelé. Další výhodou těchto strategií je jejich ziskovost, protože lze vysílat stejnou konferenci nebo třídu více webů současně, dosahujících různých oblastí s možností trvalé interakce mezi učiteli a učiteli studenti. Uznává se, že nedostatek technických zdrojů by mohl představovat omezení pro dosažení úspěchu tohoto cíle model, i když se také připouští, že potřebná technologie je relativně levná a přístupné. Rovněž snížení dalších nákladů (zejména těch, které se týkají stavebních a přepravních aspektů) by mohlo vyvážit rovnici a vést k vyšší ziskovosti.

Konečně, investice do vzdělávání je dalším faktorem s velkým dopadem, protože výstavba většího počtu vzdělávacích institucí zajišťuje nejen uspokojení poptávky po volných pracovních místech v studenti všech věkových skupin, ale lze ji definovat jako alternativu pro otevírání pracovních míst pro učitele a pomocný personál, s tím spojená možnost a vyšší výcvik.