Argumenterende essay om teknologi i uddannelse

Argumenterende essay om teknologi i uddannelse

Værdien af ​​en teknologisk og teknologisk uddannelse 

De seneste globale begivenheder - Covid-19-pandemien - har bragt en langvarig diskussion tilbage til bordet. bliver ignoreret, og det har at gøre med den uundværlige forbindelse mellem uddannelses- og træningsprocesser og den overvældende indflydelse fra teknologi (specifikt IKT) i de yngre generationer.

Unesco erkender selv, at disse informations- og telekommunikationsteknologier kan komplementere, berige og transformere uddannelse på globalt plan. Dette kræver udformning af nutidige uddannelsespolitikker, der i første omgang ikke ignorerer det dilemma, som integrationen mellem disse to elementer nødvendigvis udgør. Og for det andet indebærer det initiativer, der ikke antager en uoprettelig modsætning mellem de to.

Det betyder, at traditionelle uddannelsesprocesser, uanset om de er fjerntliggende eller ej, kræver en opdatering, det vil sige en opdatering for at drage fordel af de nye informationsteknologier og

kommunikation, i stedet for at holde sig ude af dem. Ideen må nødvendigvis være empowerment og facilitering af læring, over for et informativt, kulturelt og arbejdsmæssigt panorama, hvor sociale netværk, tjenester Messaging og den såkaldte kultur 2.0 udgør en vigtig akse.

Et nyt pædagogisk paradigme

Problemet er, at indtil nu er den type læring, der fremmes af IKT hos unge, ikke kun selvlært, men heller ikke ansigt til ansigt. Unge mennesker, der lærer at manipulere og endda programmere digitale værktøjer, eller som hurtigt tilegner sig dynamikken i sociale netværks algoritmer gør det uden formidling eller vejledning fra nogen og fra den pårørende ensomhed og autonomi af en elektronisk enhed og en fjernforbindelse.

Disse oplevelser er ofte fordybende, selvcentrerede og, hvis de ikke har tilstrækkelige modvægte, fremmedgørende. Stik modsat af, hvad den traditionelle skoleerfaring tilstræber, ud over indholdet undervist, sigter også mod socialisering og gruppeoplevelse, med alle dens dyder og lejligheder. Og alligevel foregår selvlært læring i et meget hurtigere og mere passioneret tempo end skolen, og mere hånd i hånd med individuelle interesser.

Så er det ikke på tide at skabe en ny uddannelsesmodel, der inkorporerer det bedste fra begge verdener? Der siges meget om den konceptuelle afstand mellem migranter og digitale indfødte, altså mellem som blev født før populariseringen af ​​internettet, og som kom til en verden fuldt ud indbyrdes forbundet. Men lidt bruges denne differentiering til at bygge modeller for skolesucces, som ved, hvordan de skal flyde sammen med tiden og der også værdsætter digital viden som det, den virkelig er: uundværlige værktøjer i verden af morgen.

En nutidig skolegang må derfor anerkende og kanalisere denne hyperteknologiske viden for ikke kun at bygge bro over den teknologiske kløft, der eksisterer mellem middelklassehusstande, fulde af elektroniske gadgets og med stabil adgang til netværket, af husstande, hvis ressourcer ikke giver dem fuld adgang til disse dynamik 2.0. Og samtidig skal udskolingen vide at bruge denne viden som redskaber til tjeneste for dannelsen af ​​et medborgerskab. bevidst, moderat og interesseret i traditionel viden for at ro mod strømmen af ​​misinformation, så voksende og farlig i vores tid.

Skolens opdatering

Som konklusion er inkorporeringen af ​​IKT i traditionel undervisning ikke en garanti for succes i træningsprocessen, langt fra, såvel som den enorme mængde af Oplysninger, der er tilgængelige på internettet, sikrer ikke, at de, der får adgang til dem, ved, hvordan de skal fortolke dem eller endda ved, hvordan de kan skelne dem fra den "junk" information, der florerer på internettet. net. Men en sådan inkorporering er utvivlsomt en uundværlig betingelse for skolens overlevelse i nutiden, og det er også den vigtigste mulighed for Vi er nødt til at uddanne digitale borgere udstyret med kriterier og evne til dømmekraft, mere modstandsdygtige over for fup og radikaliserende indflydelse fra visse netværk social.

Kun en strategisk kombination af tilstedeværelse, virtualitet og organiseret telekommunikation vil være i stand til at transformere skolegangen og tilpasse den til de nye generationers krav. Fremme af livet offline skal gå hånd i hånd med fremme af en verden online ansvarlig. Sjov og underholdning bør fremme ikke kun forbrug, men også læring, jeg respekterer for den anden og nysgerrighed. Dette er en opgave, som vi ikke kan overlade til private interesser, afhængig af reklamebombardementet.

Skolen har brug for en "opdatering”Og jo før og bedre det planlægges, jo bedre resultater kan vi opnå i den akademiske verden og samtidig i den digitale jungle.

Referencer:

• "Essay" i Wikipedia.
• "Uddannelse" i Wikipedia.
• "IKT i uddannelse" i Unesco.
• "Hvordan bruger man teknologi til at styrke fjernundervisning?" på den Andean Development Corporation (CAF).
• "Teknologi og uddannelse: hvad skal ændres for at blive bedre" af vana Tempered i avisen Nationen (Argentina).

Hvad er et essay?

Det prøve Det er en litterær genre hvis tekst er kendetegnet ved at være skrevet i prosa og ved frit at tage fat på et bestemt emne ved at gøre brug af argumenter og forfatterens påskønnelser, samt de litterære og poetiske ressourcer, der gør det muligt at forskønne værket og forstærke dets æstetiske træk. Det betragtes som en genre født i den europæiske renæssance, frugt, frem for alt, fra pennen af ​​den franske forfatter Michel de Montaigne (1533-1592), og at det gennem århundreder er blevet det mest brugte format til at udtrykke ideer på en struktureret, didaktisk og formel.

Følg med: