Forskellen mellem resumé og syntese (med eksempler)

Sammenfatning og syntese

Det forskel mellem abstrakt og syntese Det ligger i det indhold, som hver enkelt har. Et resumé er en tekst, hvor de centrale punkter i en bog, en artikel, en film, blandt andet, er angivet.

EN syntese det er en tekst, hvori de centrale punkter i en anden tekst eller en anden type fremstilling er angivet, men hvori forfatteren inddrager en analyse eller en fortolkning.

Resumé og syntese ligner hinanden, idet de begge nævner hovedideerne i en anden tekst, men de adskiller sig ved, at der tilføjes mere information i syntesen.

Oversigtsfunktioner

Hvordan laver man et resumé?

Syntesekarakteristika

Hvordan laver man en syntese?

Synteseeksempler og resuméer

1. Sammenfatning af Ekspositorisk tekst om global opvarmning

Global opvarmning er stigningen i temperaturer i de lag af atmosfæren, der er tættest på Jordens overflade. Denne begivenhed frembringer vigtige ændringer i de klimatiske cyklusser og i sammensætningen af ​​den terrestriske kemi og Det er en konsekvens af ophobningen af ​​kulstofrige gasser i atmosfæren, som frembringer drivhuseffekten.

Selvom det altid har eksisteret, er klimaændringerne sket hurtigere siden slutningen af ​​det 19. århundrede (siden begyndelsen af ​​industrialiseringen). Det videnskabelige samfund vurderer, at opvarmningen med unormale marginer sandsynligvis er menneskets ansvar.

Konsekvenserne af opvarmningen er polernes smeltning og evig sne på tinderne bjerge, hvilket øger vandstanden og luftfugtigheden og genererer et globalt klimasystem mere kaotisk. Derudover har det økonomiske og humanitære konsekvenser.

Løsningerne på dette problem er ikke kompatible med den nuværende økonomi- og forbrugsmodel.

De store globale magter er gået i gang med en "grøn" eller "bæredygtig" model, og har sat år 2050 som deadline for at gennemføre denne omstilling.

1. Syntese af Ekspositorisk tekst om global opvarmning

Global opvarmning er et fænomen, der har forskellige årsager, forfærdelige konsekvenser og løsninger, som ikke altid er nemme at implementere.

Dette fænomen består af en stigning i temperaturerne i de lag af atmosfæren, der er tættest på Jordens overflade. Før var det ikke en generel bekymring, men i midten af ​​det 20. århundrede begyndte det at blive det, da specialister indså, at drivhuseffekten fandt sted.

Kulstofrige gasser producerer drivhuseffekten og dermed den globale opvarmning. Disse gasser og klimaændringer har altid eksisteret, men siden slutningen af ​​det 19. århundrede, hvor den globale industrialisering begyndte, er miljøsituationen forværret.

Jordens gennemsnitstemperatur begyndte at stige i midten af ​​det 19. århundrede og fra 1880 til i dag er den steget mellem 0,13 og 0,22 °C hvert årti. Derfor mener videnskabsmænd, at det er meget sandsynligt, at menneskets industrielle aktiviteter er årsagen til dette fænomen.

Konsekvenserne af dette fænomen er smeltningen af ​​gletschere, stigningen i havniveauet, et klima mere kaotisk og uforudsigeligt globalt klima, reduktion af agerjord og tab af menneskeliv i oceaner.

Løsningerne skal implementeres hurtigst muligt, men det er ikke nogen let opgave, da udledningen af ​​kulstofrige gasser skal reduceres. kulstof med 80 % for at forhindre dette fænomen i at blive værre, men det ville betyde, at den økonomiske model og forbrug. Under alle omstændigheder ændrer mange lande gradvist den økonomiske produktionsmodel for deres territorium.

1. Sammenfatning af Refleksion over forurening

For omkring 2,4 milliarder år siden fandt den store oxidationsbegivenhed eller iltkatastrofen sted, og det var produktet af udseendet og multiplikation af de første fotosyntetiske organismer, som begyndte at oversvømme atmosfæren med molekyler af ilt. Milliarder af år senere er mennesker og andre dyr afhængige af tilstedeværelsen af ​​denne ilt for at overleve, men vi gør lidt for at bevare det i vores atmosfære.

Verden var ikke forberedt på ankomsten af ​​menneskelige industrier, da mennesket ved at kaste gasser med et højt kulstofindhold ud i atmosfæren omdanner hurtigt vores atmosfære (procenten af ​​ilt falder i forhold til andre gasser, og temperaturstigningen sker global). På trods af alt dette er det meget sandsynligt, at vores store forurening vil udslette de arter, der lever på denne planet.

Klimaforskere advarer om, at CO2-udledningen skal reduceres om 30 år, så det nye klimasystem ikke bliver irreversibelt.

Den klimatiske katastrofe vil ændre den måde, de forskellige økosystemer fungerer på, og vil antage et enormt økonomisk problem for menneskeheden, fordi der vil være mindre agerjord på planeten, mere voldsomme klimacyklusser og oceaner, der ikke er i stand til at opretholde den samme mængde levende væsner. Derfor skal der træffes foranstaltninger omgående.

1. Syntese af Refleksion over forurening

Den store oxidation eller iltkatastrofen var en begivenhed, der forårsagede en dybtgående miljøændring pga mange arter forsvandt, men syntetiske organismer dukkede op, der oversvømmede atmosfæren af ilt. Det var takket være denne ændring, at mennesker og dyr var i stand til at bebo denne planet.

Mennesket gør dog ikke meget for at passe på den atmosfære, der gør det muligt for ham at leve: med industrierne og Ved transport udledes gasser med et højt kulstofindhold, der udgør iltprocenten formindske. Denne forurening forårsager drivhuseffekten og dermed den globale opvarmning.

Ifølge mange specialister er det tvingende nødvendigt at reducere kulstofemissioner og forurening, fordi klimaændringerne vil ændre økosystemernes funktion, det vil skabe økonomiske problemer, der vil være færre frugtbare steder at producere mad, og der vil være klimatiske cyklusser mere kaotisk.

1. Sammenfatning af Beskrivende essay om naturen

Naturen er tingenes rette tilstand, og denne betydning af ordet opretholdes, når vi bruger udtrykket "natur" som et synonym for "naturlig verden", det vil sige, når der henvises til rum, der ikke er blevet interveneret af Menneskeheden.

På den ene side er byer homogene, og på den anden side er naturen mangfoldig mangfoldig, fuld af dyr, planter og fysisk-kemiske processer, der skjuler livets hemmeligheder, dvs. at naturen er tilflugtssted for liv.

I byen reagerer alt på en måde at strukturere livet på for at opnå bestemte mål. På den anden side, i naturen, reagerer intet på nogen anden plan end overlevelse og reproduktion. Kun i naturen kan vi finde råvaren og genvinde perspektivet på, hvad vi er.

Det er nødvendigt at bevare naturen, for ikke at skabe en anderledes verden, der er uegnet for talrige dyre- og plantearter og for os selv. Vi skal beskytte naturen mod forurening, industrier og vores komfort for at sikre vores kontinuitet som art på planeten.

1. Syntese af Beskrivende essay om naturen

Udtrykket "natur" refererer til tingenes rette tilstand og i lignende betydning, refererer også til den naturlige verden, det vil sige den verden, der ikke er blevet interveneret af væren human.

Naturen er vigtig, fordi det er der, råvarerne findes, hvor mange livsformer og hvor mennesker kan genfinde definitionen af ​​deres væsen og årsagen til deres eksistens.

Men for at forstå dens betydning er det nødvendigt at differentiere det fra byer. Sidstnævnte er homogene, konstante, uden mange forskellige livsformer og er organiseret efter menneskelige interesser og efter produktivitetslogikken. I stedet er naturen mangfoldig og mangfoldig, indeholder mange former for liv og er kun organiseret efter planen for overlevelse og reproduktion.

Naturrummet skal bevares mod forurening og andre handlinger fra mennesket for ikke at ændre det, da hvis ændrer meget er muligvis ikke egnet til forskellige livsformer, og det er nødvendigt at sikre menneskets kontinuitet i dette planet.

1. Sammenfatning af Argumenterende essay om teknologi i uddannelse

Der er en debat i forhold til uddannelse og informations- og telekommunikationsteknologier (IKT), i at UNESCO anerkender, at ikt kan komplementere, berige og transformere uddannelse i stor skala planetarisk. Til dette er det nødvendigt, at uddannelsespolitikker og traditionelle uddannelsesforløb opdateres til drage fordel af nye informations- og kommunikationsteknologier i stedet for at holde sig udenfor de.

Men den læring, der fremmes af IKT hos unge, er ikke kun autodidakt, men også ikke-ansigt til ansigt. Disse oplevelser er ofte fordybende, selvcentrerede og, hvis de ikke modsvares korrekt, fremmedgørende. Stik modsat af, hvad den traditionelle skoleerfaring tilstræber, hvilket også peger på socialisering og gruppeoplevelse.

En moderne skolegang skal anerkende og kanalisere denne hyperteknologiske viden for at bygge bro over den teknologiske kløft og skal vide, hvordan man bruger denne viden som redskaber til tjeneste for dannelsen af ​​et bevidst borgerskab, at ro mod strømmen af desinformation.

Afslutningsvis er inkorporering af IKT en væsentlig betingelse for skolens overlevelse i verden og det er den vigtigste mulighed, vi har for at uddanne digitale borgere udstyret med kriterier og evne til dømmekraft.

Skolen har brug for en strategisk kombination af ansigt-til-ansigt, virtuel og organiseret telekommunikation for at opnå bedre resultater inden for den akademiske verden og i den digitale jungle.

1. Syntese af Argumenterende essay om teknologi i uddannelse

Diskussionen om forholdet mellem uddannelse af unge, træningsprocesser og teknologiens påvirkning er meget nærværende i denne tid. UNESCO fastholder, at ikt tjener til at supplere uddannelse. Men for at opnå dette er det nødvendigt, at uddannelsen er opdateret og kan forbedres med inkorporering af IKT.

Der er dog et problem, da de undervisnings-læringsprocesser, der inkorporerer IKT, er autodidakt og ikke-ansigt til ansigt og unge lærer at bruge digitale værktøjer på egen hånd uden vejledning fra en lærer. Derfor kan disse praksisser uden behørig omhu være fremmedgørende og ville være det modsatte af et af skolens mål; for unge at socialisere.

Uddannelse skal lede brugen og læringen af ​​ikt under hensyntagen til den teknologiske kløft og skal guide træningsforløbene mod et bevidst medborgerskab, så der ikke er desinformation. Derudover er det nødvendigt strategisk at kombinere face-to-face, virtuel og telekommunikation for at fremme læring og opnå bedre resultater i den akademiske verden og i den digitale verden.

1. Sammenfatning af Narcissus myte

Narcissus var en ung mand og var søn af nymfen Liriope og flodguden Cephisus. Som barn tog hans mor ham med til en spåkone, som fortalte hende, at drengen ville leve et langt liv, så længe han "aldrig kendte sig selv".

Narcissus voksede op og blev meget smuk, og alle blev forelsket i ham. Men den unge mand var forfængelig, stolt og grusom mod sine beundrere. For dette blev han straffet af guderne, som dømte ham til at blive forelsket i sit eget spejlbillede.

En dag så Narcissus på sit spejlbillede på vandet og blev vanvittigt forelsket i sig selv. Så var han ude af stand til at adskille sig fra flodens bredder og blev der og klamrede sig til sit billede, indtil han døde. Fra hans spildte blod blev de blomster, der selv i dag bærer hans navn, påskeliljerne, født.

1. Syntese af Narcissus myte

Myten om Narcissus er en græsk myte, der fortæller historien om en ung mand, som var forfængelig og grusom, blev dømt til at forelske sig i sit eget spejlbillede. Denne myte har flere versioner, som den version af Ovid eller versionen af ​​Conón. I hvert fald fremhæves i næsten alle versionerne historiens moraliserende karakter.

Denne myte forklarer ikke kun oprindelsen af ​​narcissusblomsten, men gav også anledning til navnet på en personlighedsforstyrrelse: narcissisme.

Det kan tjene dig: