Vigtigheden af ​​undervisningspraksis

For at forstå dette begreb er det første, vi skal tage højde for, dets betydning. I princippet defineres dette begreb som en social aktivitet, der udføres af en lærer eller professor i undervisningen. Det er indlysende, at læreren vil blive påvirket af uddannelse akademisk, den skole hvor du praktiserer, og det land du bor i. Endvidere bestemmes det af Social kontekst, historisk og institutionel. I undervisningspraksis skal der udvikles spontane løsninger, pædagogiske funktioner og sociale rammer.

Det, der er tænkt indikeret med alt ovenstående, er, at en lærer ikke kun er en person, der går i en klasse og han dikterer, det vil sige, at han læser, hvad der står i en tekst eller blot fortæller eleverne, at de skal lave en række opgaver. Det, vi taler om, er, at en lærer skal være en formidler af sit fag, eller af det speciale, som denne professionelle har gjort sin karriere inden for. Det er vigtigt at forstå, at den undervisningspraksis, vi taler om, altså har to elementer grundlæggende: på den ene side har vi kommunikatoren, læreren og på den anden side modtageren, som er studerende.

Det vigtige er, at formidleren udover sin viden har evnen til at formidle sit emne, budskab om hvad du skal undervise på en klar måde til eleven og at du skal kunne få det til at nå frem på en måde aktiv. Med dette mener vi, at modtageren ikke behøver blot at være en tilskuer af det, der undervises, men beskeden skal opmuntre den person, der modtager den, og tilskynde ham til at stille spørgsmål, gribe ind, dialog osv. så budskabet er klart, og at denne deltagelse opmuntrer eleven på en positiv måde, og vækker i ham hans lyst til at lære.

Derfor indebærer undervisningspraksis, at læreren ikke kun skal vide hvad taler, men også at lære teknikker til at formidle den visdom, de har oparbejdet i løbet af deres læreår, både under uddannelsen og sideløbende udenfor den. Velfokuseret undervisningspraksis kan vække noget så vigtigt og positivt hos de studerende som behovet for at lære og lysten til at søge nye udfordringer inden for studiet.

Kort fortalt betyder det, at læreren og eleven er på samme vej parallelt, og at disse to elementer fodrer hinanden. På den ene side øger læreren elevens viden, og på den anden side underviser eleven også på en eller anden måde læreren. Undervisningspraksisen indebærer også, at læreren skal tilpasse sig den type skole, elever osv., han skal udøve sin job.