Skrivning læring

Der er mennesker, der har mulighed for at tale, men når de skal udtrykke sig skriftligt, finder de det alvorlige vanskeligheder overfor leksikalsk, syntaktisk, stavemåde, distribution eller syntese. (Hvor forfærdeligt for mange at skulle overholde chefens "fortæl mig skriftligt", behovet for at skrive en eksamen, præsentere en rapport eller besvare et ukendt brev! )
De, der har svært ved at udtrykke sig skriftligt, mangler grammatisk viden, har ingen praksis og måske ingen vilje til at gøre det! læring. Fordi denne kunst læres: ingen er født med at vide det. Det er indlysende, at mestring er som for al kunst lettere og hurtigere for nogle end for andre. Forbedring opnås gennem konstant praksis ledsaget af nøje observation, kritik og frem for alt det store skub på denne entusiasme og det sejlyste ønske om at komme videre kulturelt.
Følgende udtryk fra forfatteren Leopoldo Lugones udgør en fremragende lektion at overveje:

At lære alt, hvad forfattere har opdaget med deres erfaring for at gøre brugen af ​​sproget mere effektivt, er en fordel. Og dette skal være systematisk, selvom det ses som håndtering af ethvert værktøj. Det vil sige, det kræver læring. Enhver, der ønsker at undtage sig fra at opnå det, der allerede er opnået, kun at gøre det ved hjælp af talent, ville miste i et så stærkt ønske meget tid, at han ville have dedikeret sig til at skabe.

Nå, det er alt sammen alt, hvad - og mange er - hævder at protestere mod grammatik som kedelig og 'fordømmer den som ubrugelig. Det virker dårligt for dem at hævde, at læringsarkitektur er skadeligt for byggeriet. For at sætte pris på modsigelsen i al sin størrelse behøver man kun at angive den: skriv godt uden at lære at skrive ...
Sagen er, at du ikke bare skriver godt ved at lære grammatik. Da det er en kunst, kræver det også modeller (det vil sige imitation) og egen erfaring (dvs. praksis). Du lærer at skrive ved at skrive, læse andre forfattere og studere sproget. Men alt dette er grammatik, som du kan se: anvendt og analytisk kunst at skrive korrekt. At kun bruge et af de tre midler er at reducere, hvem der gør det, hans mulighed for at gøre det bedre, at dømme sig til verbal elendighed, hvis han ikke læser eller metodiserer; til evig efterligning, hvis han kun læser uden at metodisere; til steril purisme, hvis kun metodiseret. Dette er dårlig grammatik, men ufuldstændig. Den eksklusive metodisering (dvs. undervisning i regler og løse eksempler) er, hvad der generelt giver denne fejlagtige idé om grammatik, ikke fordi den er dårlig, men fordi den undervises dårligt. Grammatik er uundgåelig. Den analfabeter, der er rustik, der udtrykker sig godt af natur, laver grammatik uden at vide det.
Vi kan konkludere, at indlæring af skrivekunsten indebærer indførelse af en disciplin formativ, gavnlig for integrationen af ​​en kultiveret personlighed, veludstyret til at handle socialt.
At skrive godt er at udtrykke dig tilstrækkeligt. Og dette er intet andet end eksternalisering af den højeste menneskelige tilstand: at vide, hvordan man tænker lige.