Definition af skoleforskrifter

Alle skoler har brug for en række regler, så der er en passende orden i undervisningen. Disse standarder er indbegrebet af en regulering skole.

Den grundlæggende idé med enhver skoleforordning er at fastslå, hvad der er tilladt og frem for alt, hvad der er forbudt i forhold til læreres og elevers opførsel.

Baser for, at et samfund fungerer korrekt

Skoleforordningen er et dokument, der specificerer detaljeret, hvad der er det interne regime, der skal styre retningslinjerne for adfærd af det hele uddannelsesmiljø. Der er en række aspekter, der normalt er inkluderet i denne type dokumenter: jeg respekterer til de fastlagte tidsplaner, hvilken adfærd der ikke er tilladt og deres tilsvarende sanktioner hygiejnestandarder samt generelle adfærdsmæssige retningslinjer i forholdet mellem lærere og studerende.

Formålet med skoleforordningen

En skoleforordning er ikke blot et sæt forbud, men skal have et uddannelsesformål. Derfor skal eleverne kende reglerne på en sådan måde, at en lærer forklarer betydningen af ​​det. Studerende skal forstå, at forordningen er positiv, og at den ikke er et sanktionsregime.

Respekt for skoleforskrifter indebærer, at man antager etiske begrænsninger i individuel adfærd. Hvis grænserne overskrides eller ikke overholdes, er der konsekvenser, der skal følges. Manglende overholdelse af reglerne vil betyde en akademisk aktivitet med mange vanskeligheder og en uddannelse uden værdier. Under alle omstændigheder skal disse typer regler tilpasses de studerendes alder, da ideen om at respektere en Herske Det er meget anderledes med 6 år end med 15.

Ændringer i tid, udvikling i begreberne uddannelse, respekt og rettigheder

Gennem historien har skolebestemmelser ændret sig. Tidligere var fysisk straf almindelig og a disciplin I dag forsøger reglerne at undgå uønskede situationer (for eksempel mobning eller manglende respekt for lærere).

Fra et socialt synspunkt er der en debat om hvad der skal være typen af ​​skoleforordning. Man kunne tale om to holdninger. Nogle hævder, at forordningen skal være streng, både hvad angår indhold og anvendelse. Tværtimod mener andre, at reglerne skal være fleksible, og at deres praktiske anvendelse skal tilpasses omstændighederne i hver akademisk sammenhæng.

Derfor er der to uddannelsesmetoder knyttet til skoleforskrifter. Den strengeste understreger sanktionselementerne, og den mest tilladelige mener, at idéen om forbud bør erstattes af forebyggelse og til dialog.