Beispiel für einen Lehr-Lernprozess

EINFÜHRUNG

Heute erfordert die Ausbildung Veränderungen, bei denen der Trainer bereit sein muss, sich der Vielfalt der Ausgebildeten zu stellen. Dies erfordert, dass der Trainer bestimmte Fähigkeiten entwickelt und die Lehrformen kennt, die am besten geeignet sind seine Realität, da einige Trainer veraltete Methoden anwenden, die keine ausreichenden Exzellenzkriterien erfüllen; das heißt, sie stärken nicht im weiteren Sinne den Lehr-Lern-Prozess. Die große Vielfalt an Lehrmethoden und -techniken, die zur Verstärkung des Lernens erforderlich sind, muss heute verbreitet und umgesetzt werden.
Die dabei angewandten Methoden und Techniken sind Teil der Rolle des Trainers. Daher müssen Sie neben der Implementierung neuer Methoden auch die bereits bekannten nutzen und an die aktuelle Situation des Auszubildenden anpassen.
Der Trainer muss seinerseits geschult werden, um eine Vielzahl von Kenntnissen und Fähigkeiten zu erwerben, um den Anforderungen einer zeitgemäßen Ausbildung gerecht zu werden.
Obwohl der Trainer in diesem Prozess eine unverzichtbare Rolle spielt, bietet er die Aktivität didaktisch ist auch der Auszubildende zu erwähnen, der diese Arbeit durch die Lernen.

LEHRE LERNPROZESS

Damit die Trainingsprogramme unter optimalen Bedingungen funktionieren, gibt es allgemeine Aspekte die berücksichtigt werden müssen, wie der Lehr-Lern-Prozess, der in der sich.
Lehren und Lernen sind Teil eines einzigen Prozesses, der darauf abzielt, den Teilnehmer zu schulen.

UNTERRICHTEN
Bedeutung mehr in Bezug auf die Technik des Lehrers. Es soll die Assimilation der Kultur fördern. Lehre ist ein systematischer und organisierter Prozess der Weitergabe von Wissen, Fähigkeiten und Erfahrungen an durch verschiedene Mittel und Methoden können diese expositorisch, beobachtend oder experimentell sein, unter anderem Andere.

LERNEN
Es ist der Prozess, durch den der Teilnehmer auf die Handlung des Individuums reagiert. Es ist etwas, das innerhalb des Subjekts auftritt und sich durch beobachtbare Verhaltensweisen manifestiert. Es bedeutet eine Veränderung gegenüber dem vorherigen Zustand des Teilnehmers und kann in Wissen, Verständnis, Gewohnheiten, Fähigkeiten, Interessen, Begabungen und Wahrnehmungen, trägt dies zu einer höheren Effektivität bei der Ausübung ihrer Funktionen.
Lehre ist zum Lernen da, ohne sie wird das Zweite nicht im erforderlichen Maß und in der Qualität erreicht; dadurch wird das Lernen stimuliert, was es wiederum ermöglicht, dass diese beiden integralen Aspekte des Lehr-Lern-Prozesses beide erhalten bleiben ihre Besonderheiten und Eigentümlichkeiten getrennt und bilden zugleich eine Einheit zwischen der leitenden oder ermöglichenden Rolle und der Tätigkeit der fähig.
Unter Lehr-Lern-Prozess wird die Menge von Erfahrungen verstanden, die durch die ausgeführten Kommunikationshandlungen hervorgerufen werden in kulturellen Kontexten zwischen Ausbildern und Auszubildenden, wobei der erste derjenige ist, der den Unterricht erteilt und der zweite der, der die Lernen.
Diese Handlungen erfolgen in beide Richtungen (durch ein Medium und unter Verwendung spezifischer Inhalte), was zu qualitativen Veränderungen bei den Beteiligten führt, die sich in der Akquisition und Aufbau von Wissen, Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten, Übernahme von Einstellungen und Werten und allgemein das Wachstum des Auszubildenden in seinem Bewusstsein und seiner Verantwortung in der Gesellschaft.
Grundsätzlich lässt sich sagen, dass dieser Prozess aus sechs grundlegenden Elementen besteht: dem Trainer, den Trainierten, dem Kommunikationsmedium, der zu kommunizierende Inhalt, das beabsichtigte Ziel und der Kontext, in dem er stattfindet (physisch, sozial und kulturell).

Daher ist der Lernprozess innerhalb der Ausbildung der komplementäre Prozess des Lehrens. Lernen ist die Handlung, durch die der Auszubildende versucht, den vom Trainer oder einer anderen Informationsquelle präsentierten Inhalt zu erfassen und zu bearbeiten. Es erreicht es durch einige Mittel oder Studientechniken.
Dieser Lernprozess wird auf der Grundlage von Zielen durchgeführt, die mit denen des Trainers identifiziert werden können oder nicht, und wird in einem bestimmten Kontext durchgeführt.
Damit die Teilnehmer während des Trainings effektiver lernen, gibt es pädagogische Prinzipien, die als Leitfaden gelten.

Diese Grundsätze sind:

• Partizipation: Lernen ist tendenziell schneller und von länger anhaltender Wirkung, wenn der Lernende aktiv teilnehmen kann. Die Teilnahme ermutigt den Teilnehmer und lässt mehr seiner Sinne eingreifen, was den Prozess verstärkt.
• Wiederholung: Obwohl sie nicht als sehr unterhaltsam empfunden wird, ist es möglich, dass die Wiederholung mehr oder weniger dauerhafte Spuren im Gedächtnis hinterlässt.
• Relevanz: Das Lernen wird gefördert, wenn der zu studierende Stoff für den Trainierenden sinnvoll und wichtig ist.
• Transfer: Je größer die Übereinstimmung des Ausbildungsprogramms mit den Anforderungen der Stelle ist, desto schneller werden die Stelle und die damit verbundenen Aufgaben bewältigt.
• Feedback: Feedback gibt den Teilnehmern Auskunft über ihren Fortschritt. Darauf aufbauend können motivierte Auszubildende ihr Verhalten so anpassen, dass sie ein hohes Lernniveau erreichen.

Um pädagogische Prinzipien effektiv zu nutzen, werden Lehr-Lern-Techniken eingesetzt. Diese Techniken werden sowohl für die Ausbildung als auch für die Entwicklung verwendet, jedoch müssen mehrere Faktoren berücksichtigt werden. Keine Technik ist immer die beste; die beste Methode hängt ab von:

• Kosteneffektivität
• Der Inhalt des Programms
• Die Eignung der zur Verfügung stehenden Einrichtungen
• Die Vorlieben und Fähigkeiten der Personen, die den Kurs erhalten werden
• Vorlieben und Fähigkeiten des Trainers
• Die zu verwendenden Lernprinzipien

* Die Bedeutung dieser sechs Punkte hängt von der jeweiligen Situation ab.

Der Ausbilder oder Trainer muss die Technik auswählen, die er für angemessen hält, um die von ihm gewünschte Funktion auszuführen, sie muss angemessen sein für das zu verwendende Material relevant ist, sollte es den/die Hauptpunkt(e) der Ausbildung. Das heißt, Sie müssen die Methode wählen, die am besten zum Erlernen der Sitzung geeignet ist.
In einigen Situationen können jedoch mehrere kombinierte Techniken unter Berücksichtigung der folgenden Determinanten verwendet werden:

• Das Thema
• Die Ziele
• Gruppengröße
• Die verfügbare Ausrüstung
• Die verfügbare Zeit
• Der beste Weg, das Thema zu präsentieren
• Das Wissen, das die Gruppe über das Thema hat
• Die Art der Ausbildung, die der Lehrer wünscht.

Eine Kombination von Lernmethoden ermöglicht es Ihnen, das Tempo zu variieren und das Interesse der Schüler aufrechtzuerhalten. Teilnehmer und hilft dabei, die verschiedenen Aspekte des Themas hervorzuheben, mit denen die Sitzungen mehr sein werden Wirksam.
Die verschiedenen Techniken, die für die Entwicklung eines Trainingsprogramms angewendet werden können, sind:

FORUM

Es ist eine Präsentation eines bestimmten Themas, die in der Regel von vier Studenten gehalten wird: einem Betreuer und drei Sprechern. Es ist ein Thema, das in der Regel in drei Unterthemen unterteilt ist, was jedoch nicht bedeutet, dass die Anzahl der Redner nicht erhöht werden kann oder dass es mehr Unterthemen gibt. Das Forum ist eine Gruppenausstellung.

Ein Forum ist eine öffentlich zugängliche Veranstaltung, an der verschiedene Referenten zum gleichen Thema informell teilnehmen. Das Forum ist dem Kongress und dem Symposium gleichwertig oder ähnlich.

GERICHTETE DISKUSSION
Die Debatte ist eine mündliche Aktivität, die aus der Diskussion eines Themas durch zwei Gruppen besteht:
Verteidiger und Angreifer. Der Personenkreis, der ein Thema verteidigt, muss von der positiven Seite und die Angreifer von der negativen Seite überzeugt werden. Der erste Vertreter der verteidigenden Gruppe ergreift das Wort, dann bespricht der erste Vertreter der angreifenden Gruppe ihre Standpunkte, dann die zweites Mitglied der Verteidigungsgruppe, verteidigt die These seines Partners und diskutiert die Standpunkte seines Gegners und bringt seine These vor, also nacheinander. Der Ansatz, die Verteidigung und der Angriff müssen mit einer guten Unterstützungsgrundlage erfolgen.

In dieser Übung werden Fähigkeiten erworben, um zu lernen, zu diskutieren, die Ideen anderer zu respektieren, die Wahrheit und den Verstand zu finden, wo sie ohne Egoismus oder Sturheit sind. Sie lernen auch, edel, aufrichtig und loyal zu sein.
Die Dauer beträgt im Allgemeinen sechzig Minuten, kann aber manchmal mehr als eine Sitzung dauern.
Es sollte einen Koordinator geben, der die Dinge beruhigt, wenn die Mitglieder sehr aufgeregt sind und die Diskussion in einer logischen Reihenfolge entwickeln und nicht vom Ziel und dem Thema abweichen. Zu Beginn des Treffens sollten Sie eine Präsentation des Themas oder eine Einführung halten, auch die Debattierer vorstellen und die zu befolgende Technik erklären.
Am Ende der Debatte oder Kontroverse liest der Sekretär die Schlussfolgerungen oder die wichtigsten Ideen der Debattiergruppen vor. Im Allgemeinen sind die Debattierer: drei für das Thema und drei dagegen.

PHILLIPS 6.6
Diese Gruppenarbeitstechnik, manchmal auch "Fraktionierungstechnik" genannt, besteht aus einem Gedankenaustausch, in kleine Gruppen von sechs Personen, für sechs Minuten zu einem Thema, das im Voraus vom selben Moderator ausgewählt wurde, das der sein kann Lehrer. Diese Technik eignet sich sehr gut für die Anwendung im Spanischunterricht, da der Schüler von Natur aus sehr darauf bedacht ist, zu sprechen und sein eigenes Denken offenzulegen.
Wir gehen von einem Kurs von dreißig Studenten aus. Der Lehrer teilt es in kleine Gruppen von jeweils sechs Schülern ein. Sechs Minuten lang spricht jede Gruppe über ein Problem, das gelöst werden muss; wie man über eine gelesene Arbeit berichtet, wie man das Fach auf Spanisch benotet, wie man am besten Bücher für die Bibliothek bekommt, wie man Rechtschreibung lernt usw.
Jede Gruppe wählt ihren Vorsitzenden oder Berichterstatter, der nicht nur die Schlussfolgerungen zur Kenntnis nimmt, sondern auch dafür verantwortlich ist, das Wort zu erteilen und den Zeitpunkt der Interventionen ihrer Kollegen zu kontrollieren.
Nach sechs Minuten, in denen alle Schüler gesprochen haben, trifft sich die ganze Klasse mit dem Moderator und der Berichterstatter jeder Gruppe berichten über die durchgeführten Aktivitäten und die erzielten Schlussfolgerungen ist eingetroffen.

CORRILLOS
Variante des Phillips 66, bei der die Teams zwischen 5 und 9 Personen bestehen. Es wird die Huddle Card verwendet, die ein vom Instruktor erstellter Leitfaden ist und von jedem Team verwendet wird. Es enthält die Aktivitäten, die die Teilnehmer durchführen.

PANEL
Eine Gruppe von Menschen legt ein Thema in Form eines Dialogs vor einem Publikum dar; seine Dauer beträgt sechzig Minuten. Diese Technik wird verwendet, wenn die Leute mit dem Thema vertraut sind und bereit sind, das Publikum zu informieren. Wenn das Publikum die gleichen Erfahrungen macht wie die Experten. Wenn in einer Gruppe das Bedürfnis entsteht, anderen Leuten zuzuhören, die Erfahrung mit dem gleichen Thema haben.
Die Mitglieder sind: ein Koordinator, ein Berichterstatter und vier bis sechs Debattierer. Der Sekretär muss eine Zusammenfassung aller oben genannten Punkte erstellen. Aus diesem zusammenfassenden Teil die Diskussion des Auditoriums mit den Referenten. Die Eingriffszeit beträgt ein bis zwei Minuten.

SEMINAR
Es ist jede pädagogische Aktivität, bei der die Teilnahme der Gruppe und des Lehrers der Schlüssel und die Grundform ist.
Ihre Ziele sind die Integration der Gruppe und ihre Kreativität, um zu analysieren, zu diskutieren, Probleme auszuwählen, Vorschläge zu erarbeiten. Die Vorteile dieser Methode sind die Einbeziehung der Gruppe, Entwicklung ihrer Kreativität, zwischenmenschliche Kompetenz, Teamintegration, Herausforderung und Partizipation.
Sie wird auf informeller Basis durchgeführt und ermöglicht absolute Meinungsfreiheit.
Für beste Ergebnisse sollte die Gruppe zehn oder zwölf Teilnehmer nicht überschreiten, und es ist ein Ausbilder, Leiter oder Koordinator erforderlich.
Systematische Untersuchung eines von einer Gruppe aufgeworfenen Themas. Es ist die Zusammenkunft einer kleinen Anzahl von Mitgliedern, die zusammenkommen, um zu einem ausgewählten Thema zu forschen. Es geht darum, ein vollständiges und spezifisches Wissen über ein Thema zu erlangen.
Die Mitglieder sind für die konkrete Arbeit und die Darstellung des Themas unterteilt. Sie sollen sich das Wissen von außen individuell aneignen und es dann mit ihren Mitarbeitern teilen. Die Untersuchung wird von einem Spezialisten beraten.
Die Arbeit eines Seminars besteht also darin, zu recherchieren, Informationen zu suchen, gemeinsam zu diskutieren, Sachverhalte zu analysieren, Standpunkte darzulegen, über die aufgeworfenen Probleme nachdenken, Kriterien in einem Umfeld gegenseitiger Hilfe konfrontieren, um zu den Schlussfolgerungen der Thema. Die Mitgliederzahl beträgt nicht weniger als fünf und nicht mehr als zwölf. Der Direktor ist ein Mitglied, das die Arbeit koordiniert, aber nicht persönlich löst. Ein Sekretär macht sich Notizen über die Teil- und Endergebnisse. Die Seminarsitzungen dauern in der Regel zwei, drei, vier Stunden, genau sechs, bis die Darlegung klar ist und er ohne Zeitdruck spricht.
Das Seminar kann tage- und monatelang arbeiten, bis seine Arbeit beendet ist. Die Planung eines Seminars beinhaltet eine sorgfältige Vorbereitung und Verteilung der Arbeiten sowie Evaluierungssitzungen, um die Wirksamkeit der durchgeführten Arbeiten zu ermitteln.
In der ersten Sitzung des Seminars wird die Erarbeitung der Aufgaben geplant. Alle Teilnehmer werden anwesend sein, die dann in Untergruppen des Seminars unterteilt werden.
Die Dauer des Seminars richtet sich nach Anzahl und Tiefe der zu behandelnden Themen sowie nach der zur Verfügung stehenden Zeit. Jede Seminarsitzung schließt mit einer Sitzung zur Zusammenfassung und Bewertung der Arbeit ab.

BUSINESS-SIMULATION ODER SPIEL
Es handelt sich um eine Methode, die vor allem in der betrieblichen Ausbildung zum Einsatz kommt. Es besteht aus Simulationsübungen, in denen die Teilnehmer die Möglichkeit haben, Aufgaben unter realitätsnahen Bedingungen durchzuführen.
Sie sind gezielt so aufgebaut, dass die Teilnehmer ihre Kurse selbst bestimmen können Handlung, ohne unterschiedliche Situationen und in Bezug auf verschiedene Probleme, die sich durch das Spiel ergeben.
Spiele können so gestaltet werden, dass mehrere Trainer die gleiche Rolle spielen und somit gegeneinander antreten können. Sie können auch so gestaltet werden, dass sie Teams organisieren, die hypothetisch konkurrierende Unternehmen repräsentieren.
Die Teilnehmer werden umfassend in Planung, Strategie, Informationsanalyse und Entscheidungsfindung geschult.

KONFERENZ
Es ist eine der ältesten und am häufigsten praktizierten Methoden. Dabei übernimmt der Dozent den gesamten aktiven Teil, da es sich um eine einseitige Präsentation handelt; Aus diesem Grund ist ihre derzeitige Anwendung und Bedeutung begrenzt und wurde heftig kritisiert.
Obwohl es sich um eine traditionelle Methode handelt, die gravierende Einschränkungen hat, da sie die Gruppe nicht einbezieht, stellt sie in jedem Fall ein effektives Unterrichtsmittel dar, da sie orientiert ist insbesondere um Informationen zu präsentieren, und hat den Vorteil, dass in kurzer Zeit eine große Menge an Informationsmaterial präsentiert wird, da es keine Unterbrechungen gibt Spezies.
Die Konferenz ist eine Präsentation vor Publikum. Sein Zweck ist es, die Herde zu informieren, zu erklären, zu überzeugen, aufzustacheln usw. Jede Konferenz erfordert eine sorgfältige und mehr oder weniger tiefgehende Behandlung. Das gegenwärtige und zukünftige Leben eines jeden Studenten erfordert die Notwendigkeit, in jedem Schritt Vorlesungen zu halten. Die Konferenz muss folgende Faktoren berücksichtigen: den Aussteller, den Inhalt der Ausstellung, die Umstände der Ausstellung, die Kommunikationswege und das Publikum.
Der Aussteller: Ein guter Aussteller versucht, mehr Ideen als Worte zu vermitteln, da er weiß, dass sehr wichtige Ideen meistens durch den Missbrauch von Worten ohne viel Inhalt an Wert verlieren. Das heißt, sie sollten Verbalismus vermeiden.
Wählen Sie das Thema unter Berücksichtigung, dass es Interesse wecken und leicht zugängliche Informationsquellen haben sollte. Erstellen Sie einen Konferenzplan unter Berücksichtigung der Einführung, der Entwicklung und der Schlussfolgerungen. Ihre Sprache sollte nicht mehrdeutig, sondern konkret und spezifisch, korrekt und dem Thema und dem Publikum angemessen sein. Sie sollten mit normaler Geschwindigkeit sprechen und den Ton Ihrer Stimme kontrollieren. Darüber hinaus ist es notwendig, bei der Ansprache des Publikums auf alle Personen zu achten, die es ausmachen, und den Blick in den Weltraum zu vermeiden. Sein intellektuelles Können und seine Beherrschung des Themas bestimmen die Gelassenheit der Ausstellung und motivieren das Publikum.

SYMPOSIUM
Es ist eine Art Konferenz zu einem bestimmten Thema, zu der unterschiedliche Meinungen gesammelt werden. Die Methode kann mündlich oder schriftlich sein. Die orale ist jedoch häufiger.
Ein Symposium ist eine Gruppe von Vorträgen, Reden oder mündlichen Präsentationen, die von mehreren Personen zu den verschiedenen Phasen eines einzigen Themas gehalten werden. Zeit und Thema werden oft von einem Moderator kontrolliert. Bei richtiger Anwendung der Methode sollten die Vorträge nicht länger als zwanzig Minuten und die Gesamtdauer des Symposiums eine Stunde nicht überschreiten. Diese Form des mündlichen Ausdrucks ist dem Forum sehr ähnlich. Die Mitglieder des Symposiums präsentieren einzeln und nacheinander etwa fünfzehn bis zwanzig Minuten. Ihre Ideen können übereinstimmen oder nicht, wichtig ist, dass jeder von ihnen einen bestimmten Aspekt des Themas bietet so dass es am Ende relativ umfassend und mit größtmöglicher Tiefe entwickelt wird.

INTERVIEW
Das soziale Leben und das Berufsleben verlangen von jedem gebildeten Individuum die Fähigkeit, andere zu interviewen und wiederum selbst interviewt zu werden. Dies ist bereits zu einer Notwendigkeit geworden, interviewt zu werden; Wenn ein Universitätsstudent seinen Abschluss erhalten will, muss er mehrere Interviews mit seinem Dissertationspräsidenten führen.
Wenn eine Person etwas Interessantes oder Außergewöhnliches tut oder sagt, gehen andere zu einem Vorstellungsgespräch, wenn sich jemand auf eine Stelle bewirbt, müssen sie sich in der Regel einem Vorstellungsgespräch unterziehen.
Einige Merkmale des Interviews sind:
· Normalerweise sprechen nur zwei Personen.
· In der Regel gibt es viele Fragen und Antworten zu einem einzigen Thema.
Das Interview hat einen definierten Zweck, der sein kann: Informationen einholen, geben, anleiten.

DEMONSTRATIVE TECHNIK
Es ist die objektivste Methode für schnelles und direktes Lernen. Es wird häufig im technischen Unterricht in der Industrie angewendet.
Es basiert auf drei Schritten:

1. Geben Sie vom Ausbilder oder Chef Informationen zur Erledigung einer Arbeit
2. Praktische Demonstration, wie die Arbeit vom Ausbilder oder Chef ausgeführt wird
3. Fertigstellung einer Arbeit durch den Studenten oder Teilnehmer.

Der wichtigste Vorteil dieser Lehrmethode liegt in der sofortigen Überprüfung und Bewertung der Ergebnisse.
Sie wird im Rahmen des normalen Produktions- oder Dienstleistungsbetriebs durchgeführt, ihr Hauptzweck ist die Produktion und der sekundäre Zweck ist die Lehre.

RUNDER TISCH
Der runde Tisch besteht aus einer Gruppe von Personen, die sich treffen, um ein bestimmtes Thema oder Problem zu studieren. Die Erforschung dieses Themas erfolgt ausschließlich durch Diskussion. Diese Aktivität basiert ausschließlich auf Diskussionen. Es geht also nicht darum, dass jedes der Mitglieder der Gruppe eine Rede hält, sondern dass sie sich die Punkte anhören andere zu sehen und zu diskutieren, bis man sich auf etwas Positives einig ist, um daraus Empfehlungen abzuleiten oder Vereinbarungen.

FALLVERFAHREN
Es ist als Methode der Harvard University bekannt, weil es dort entwickelt wurde.
Der Kern besteht darin, einer Gruppe ein Problem oder einen Fall vorzustellen, um es zu analysieren, zu diskutieren und das Wissen der Gruppe auf eine bestimmte Situation anzuwenden. Der Fall ist eine Beschreibung der Entwicklung oder Entwicklung einer Unternehmenssituation, die zu jedem Zeitpunkt und Zeitpunkt, an dem eine Entscheidung zu treffen ist, als Analysegrundlage dient.
Ihr Ziel ist es, dass die Schüler durch unabhängige Denkprozesse selbst lernen; die in dem verworrenen Netz menschlicher Probleme Prinzipien und Ideen erkennen, die dauerhafte Gültigkeit und allgemeine Anwendbarkeit haben.
Ein weiteres Ziel ist es, den Schülern zu helfen, ihr Wissen und ihre Kreativität zu nutzen.
Ein wichtiges Erfolgselement bei dieser Technik ist, dass der dargestellte Fall der Realität entspricht oder in seiner Konzeption und Ausarbeitung sehr realistisch und objektiv ist.

DRAMATISIERUNG
Diese Methode hat neben dem Unterrichten und Lehren ein grundlegendes Ziel, das die Integration des Arbeitsteams auf der Grundlage der Steuerung und Orientierung der individuellen und Gruppeneinstellungen ist.
Dabei geht es um die Leistung der Teilnehmer in bestimmten Situationen des Arbeitslebens im Unternehmen und können auch soziale Situationen außerhalb der Organisation sein.
Das grundlegende Ziel und der Nutzen ist die Entwicklung von Einstellungen der menschlichen Beziehung. Durch die Darstellung unterschiedlicher Rollen erwirbt nicht nur der Akteur, sondern auch die Gruppe eine Beteiligung und ein Interesse, das Wachstum, Verständnis und Entwicklung der Person ermöglicht.
Es ist eine Methode der menschlichen Interaktion, die realistisches Verhalten mit imaginären Situationen in Beziehung setzt.

KOMMENTIERTE LESUNG
Der Ausbilder leitet die Gruppe an, ein Dokument zu studieren und zu analysieren, um sein Verständnis zu erreichen, und ermutigt die Ausbilder dazu, Meinungen und Kommentare abzugeben.

LITERATURVERZEICHNIS

ü SILICEO Alfonso, Training und Personalentwicklung, Mexiko: 1995, Limusa Noriega Editores.
ü RODRIGUEZ Valencia, Joaquín, Moderne Personalverwaltung, Mexiko: 2000, Hrsg. ECAFSA
ü WERTHER William B., Personal- und Personalverwaltung, Mexiko: 2001, Hrsg. Mc Graw Hill.