Παράδειγμα αναλογικής και συγκριτικής μεθόδου

Οι άνθρωποι είναι όντα που τείνουν να συστηματοποιούν τις εργασίες. Ανεξάρτητα από το πόσο αποδιοργανωμένοι ή τεμπέληδες είμαστε, θα κάνουμε πάντα σχέδια στο μυαλό μας για να αναπτύξουμε το καθημερινές εργασίες, όσο απλές κι αν φαίνονται: από τη λήψη του τι να φάτε για πρωινό έως την εκτέλεση του στο κουζίνα. Αυτό συμβαίνει επειδή ο εγκέφαλος είναι σαν ένα είδος υπολογιστή που πρέπει να χειρίζεται πληροφορίες σε μέρη. Γι 'αυτό είναι πολύ σημαντικό κατά τη διάρκεια της μάθησης, οι δάσκαλοι και οι γονείς να αναζητούν τεχνικές για να διευκολύνουν την απόκτηση γνώσεων για ανηλίκους.

Η αναλογική μέθοδος και η συγκριτική μέθοδος χρησιμοποιούνται πιο συχνά κατά το πρώτο στάδιο της μάθησης. Είναι μέθοδοι που θα επιδιώκουν πάντα να υποκινούν θεμελιώδη συλλογισμό και να ξυπνούν νόημα. ο η αναλογική και συγκριτική μέθοδος συμβαδίζει τις περισσότερες φορές γιατί το ένα οδηγεί στο άλλο σχεδόν σαν να ήταν μια συγκεκριμένη ακολουθία. Ενώ η αναλογική μέθοδος είναι αυτή που συνίσταται στην ανάληψη ορισμένων καταστάσεων και των συνεπειών που θα έχουν αυτές οι καταστάσεις Σύμφωνα με ορισμένα επιβληθέντα κριτήρια, η συγκριτική μέθοδος είναι, συνεπώς, η σύγκριση μεταξύ δύο παρόμοιων καταστάσεων αλλά κάτω από διαφορετικές προβολείς.

Η εφαρμογή της αναλογικής και συγκριτικής μεθόδου

Η εφαρμογή και των δύο μεθόδων είναι ένας πολύ χρήσιμος τύπος συλλογισμού γιατί εκτός από την αξιολόγηση των συνεπειών του α κατάσταση, επιτρέπει την αξιολόγηση της ίδιας απόφασης από διαφορετικές απόψεις και κάτω από διαφορετικά όρια που θα οδηγήσουν σε διαφορετικά συνέπειες. Ωστόσο, είναι επικίνδυνο, διότι δεν είναι πάντα βέβαιο ότι αυτές οι αυτοεπιβαλλόμενες καταστάσεις μπορούν να έχουν ακριβώς το προγραμματισμένο αποτέλεσμα.

ο Ένα αλάθητο σημείο εκκίνησης για τέτοιες μεθόδους είναι η σύγκριση ενός συμβάντος που έχει ήδη συμβεί και γνωστό με δική του κατάσταση, για παράδειγμα:

Ένας έφηβος εξετάζει τη δυνατότητα να μην πάει στην τάξη. Στη συνέχεια, στο επίκεντρο της αναλογικής μεθόδου, ο έφηβος γνωρίζει εκ των προτέρων ότι το σχολείο που λείπει μπορεί να έχει συνέπειες. Εάν ανακαλύψουν (εστιάσουν την κατάσταση) θα καλέσουν τους γονείς τους και θα μπουν σε μπελάδες. Εάν δεν το ανακαλύψουν (βάλτε την ίδια κατάσταση κάτω από άλλο φως) δεν θα πουν στους γονείς τους. Μόλις ο έφηβος ανέλυσε τις συνέπειες με την αναλογική μέθοδο, εφάρμοσε τη συγκριτική μέθοδο για να πάρει μια απόφαση: ένας συμμαθητής του ανακαλύφθηκε και έκανε πολύ άσχημα. Τιμωρήθηκε στο σχολείο και οι γονείς του πήραν το επίδομά του. Ωστόσο, ένας άλλος συμμαθητής δεν ανακαλύφθηκε, αλλά έχασε το μάθημα εκείνη την ημέρα και ως εκ τούτου έκανε κακή στις εξετάσεις. Χρησιμοποιώντας και τις δύο μεθόδους, το αναλογικό και τη σύγκριση, ο μαθητής αποφάσισε να μην παραλείψει τα μαθήματα επειδή ανακάλυψε ότι και οι δύο τρόποι θα μπορούσαν να πάνε στραβά.

Μπορούμε να βρούμε παραδείγματα εφαρμογής της αναλογικής μεθόδου σε δημοφιλείς ρήσεις. Τα ρητά μεταφέρονται από γενιά σε γενιά και περιέχουν διδασκαλίες που σχετίζονται με την καθημερινή ζωή. Για παράδειγμα:

"Γαρίδες που κοιμούνται, φέρουν ρεύμα". Αυτό το ρητό μας καλεί να σκεφτούμε τις περιπτώσεις στις οποίες ένα άτομο δεν προσέχει ένα συγκεκριμένο γεγονός (αιτία) και, ως εκ τούτου, οδηγεί σε μια ανεπιθύμητη ή δυσάρεστη κατάσταση (συνέπεια). Ένα άτομο που, για παράδειγμα, έχει προσκληθεί να συμμετάσχει σε ένα έργο εργασίας αλλά είναι αναποφάσιστο μπορεί να χρησιμοποιήσει τη μέθοδο συγκρίνετε και συγκρίνετε την κατάστασή σας με τη διδασκαλία αυτού του ρητού: εάν δεν πάρετε την ευκαιρία, ίσως στο μέλλον θα το κάνετε μετανιώσετε.

Η χρήση αναλογικών και συγκριτικών μεθόδων στη διδασκαλία

Η μέθοδος που συνήθως χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί για να διδάξει είναι αναλογική και συγκριτική: προτείνουν α πραγματική κατάσταση για τους μαθητές να συλλογιστούν την εφαρμογή των διδασκαλιών στην τάξη και το ισχύουν. Ένα παράδειγμα αυτού μπορεί να φανεί στην περίπτωση της προσθήκης και της αφαίρεσης της διδασκαλίας μέσω υποθετικών πραγματικών καταστάσεων στις οποίες πρέπει να εφαρμοστεί μια μαθηματική λειτουργία. Για παράδειγμα, στο ακόλουθο πρόβλημα: «Ο Pepito είχε δέκα νομίσματα. Ήθελε ένα μήλο που κόστιζε τέσσερα νομίσματα. Εάν ο Pepito αγόρασε δύο μήλα, πόσα νομίσματα είχε απομείνει; Εδώ, αντί να χρησιμοποιούν απλώς ψυχρούς αριθμούς, προσθήκη, πολλαπλασιασμό και αφαίρεση ως εξισώσεις, οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνουν τους μαθητές να δουν ότι τέτοιες λειτουργίες θα είναι χρήσιμες στην πραγματική ζωή.

Η καθημερινή χρήση αναλογικών και συγκριτικών μεθόδων

Φαίνεται μόνο το παιχνίδι του παιδιού, αλλά αυτές οι μέθοδοι είναι απαραίτητες στον ανθρώπινο συλλογισμό. Αυτό που διακρίνει έναν άνθρωπο από ένα ζώο είναι ο τρόπος που επεξεργάζεται τις πληροφορίες και τη χρησιμότητα που θα της δώσει. Σε καθημερινή βάση αντιμετωπίζουμε καταστάσεις στις οποίες πρέπει να αποφασίσουμε: πώς να λύσουμε ένα πρόβλημα; ενοχλητικό; Τι να κάνουμε όταν αντιμετωπίζουμε ένα πρόβλημα; Θα είναι επιβλαβές ή επωφελές για εμάς να κάνουμε ένα συγκεκριμένο πράγμα ή σταματήστε να το κάνετε; Η εφαρμογή της αναλογικής και συγκριτικής μεθόδου είναι ένα αποτελεσματικό εργαλείο που μπορεί να μας βοηθήσει να αντιμετωπίσουμε και να λύσουμε αυτά τα καθημερινά προβλήματα.

15 παραδείγματα της αναλογικής και συγκριτικής μεθόδου στις ρήσεις

Ορισμένα λόγια παρέχουν διδασκαλίες μέσω της αναλογικής μεθόδου (δηλώστε μια κατάσταση και τις συνέπειες που θα έχει). Κάποιος που αντιμετωπίζει μια παρόμοια κατάσταση θα χρησιμοποιήσει, από τη διδασκαλία αυτού του ρητού, το συγκριτική μέθοδος για να αντιπαραβάλλετε την κατάστασή σας με αυτήν της παροιμίας και με άλλες παρόμοιες καταστάσεις που ξέρω.

1. Νερό που δεν πρέπει να πίνετε, αφήστε το να τρέξει. Αυτό το ρητό μας καλεί να σκεφτούμε τις συνέπειες (αναλογική μέθοδος) ενός ατόμου που εμπλέκεται σε ένα θέμα που δεν αντιστοιχεί σε αυτόν ή στο οποίο δεν έχει καμία ευθύνη.
2. Είστε ο κύριος αυτού που κρατάτε σιωπηλός και ο σκλάβος αυτού που λέτε. Αυτό το ρητό διδάσκει, μέσω της αναλογικής μεθόδου, ότι πρέπει να είστε προσεκτικοί με αυτά που λέτε γιατί θα έχει συνέπειες.
3. Με το στόμα πεθαίνει το ψάρι. Αυτό το ρητό είναι παρόμοιο με το προηγούμενο: δείχνει ότι κάτι που είπε (αιτία) μπορεί να προκαλέσει δυσμενή κατάσταση (συνέπεια).
4. Όλα ταιριάζουν σε ένα βάζο γνωρίζοντας πώς να το φιλοξενήσουν. Αυτό το ρητό υπονοεί ότι όταν τα πράγματα είναι οργανωμένα (αιτία) επιτυγχάνονται καλά αποτελέσματα (συνέπεια).
5. Τόσο ενοχή είναι αυτή που σκοτώνει την αγελάδα όσο αυτή που αρπάζει το πόδι. Αυτό το ρητό μας καλεί να σκεφτούμε τις συνέπειες του να είμαστε μέρος ενός αρνητικού γεγονότος.
6. Εάν η ζωή σας δίνει λεμόνια, φτιάξτε λεμονάδα. Αυτό το ρητό καθοδηγεί να εκμεταλλευτείτε ευκαιρίες ή καταστάσεις που προκύπτουν (αιτία) για να επωφεληθείτε στο έπακρο από αυτές (συνέπεια).
7. Δεν υπάρχει κακό που διαρκεί εκατό χρόνια ή σώμα που αντιστέκεται σε αυτό. Αυτό το ρητό μας καλεί να διαλογιστούμε σχετικά με την αντιμετώπιση δυσμενών καταστάσεων. να κάνουμε κάτι (αιτία) για να βγούμε από αυτές τις καταστάσεις (συνέπεια).
8. Τα χαλαρά χείλη βυθίζουν πλοία. Αυτό το ρητό διδάσκει ότι εάν κάτι λάθος λέγεται (αιτία) θα προκαλέσει μια επιβλαβή κατάσταση (συνέπεια).
9. Το πρώιμο πουλί ο Θεός βοηθά. Αυτό το ρητό δείχνει ότι εάν ένα άτομο προσπαθεί σκληρά (αιτία) επιτυγχάνει τους στόχους του (συνέπεια).
10. Ένα πουλί στο χέρι αξίζει δύο στο θάμνο. Αυτό το ρητό σάς κάνει να σκεφτείτε να επωφεληθείτε από ευκαιρίες ή τι υπάρχει. Είναι καλύτερο να έχουμε κάτι ασφαλές (αιτία) παρά να καλύπτει πολλά πράγματα και ότι κανένα από αυτά δεν λειτουργεί (συνέπεια).
11. Όταν δείτε τη γενειάδα του γείτονά σας κομμένη, βάλτε τη δική σας για να μουλιάσει. Αυτό το ρητό διδάσκει ότι όταν βλέπετε κάτι συμβαίνει σε κάποιον, προσέξτε ότι μπορεί να συμβεί και σε εσάς (συγκριτική μέθοδος).
12. Με την καταστροφή μαθαίνετε. Αυτό το ρητό μας καλεί να σκεφτούμε ότι όταν θέλετε να μάθετε κάτι (συνέπεια) θα πρέπει να το εξασκηθείτε ακόμα κι αν αποδειχθεί άσχημα στην αρχή (αιτία).
13. Καλύτερο κακό για γνωστό παρά καλό για γνώση. Αυτό το ρητό διδάσκει ότι δεν είναι βολικό να ρισκάρετε κάτι που δεν γνωρίζετε (αιτία), καθώς το άγνωστο μπορεί να έχει αρνητικές συνέπειες.
14. Κάλλιο αργά παρά ποτέ. Αυτό το ρητό μας κάνει να σκεφτόμαστε τις καταστάσεις στις οποίες ένα άτομο δεν θέλει να κάνει κάτι επειδή πιστεύει ότι δεν είναι πλέον στην ώρα του. είναι καλύτερο να κάνουμε πράγματα και να έχουμε αποτελέσματα (συνέπεια) από το να μην τα κάνουμε και να μην παίρνουμε τίποτα (συνέπεια).
15. Στη βιασύνη. Αυτό το ρητό δείχνει ότι όταν υπάρχει μια δυσκολία (αιτία) δεν χρειάζεται να περιμένετε, αλλά πρέπει να κάνετε ό, τι είναι δυνατόν για να βγείτε γρήγορα από αυτό (συνέπεια).

Παραδείγματα αναλογικής και συγκριτικής μεθόδου

Παράδειγμα 1. Ένα παιδί αναρωτιέται αν πρέπει να πει στους γονείς του ότι έσπασε μια λάμπα.

• Αναλογική μέθοδος. Το παιδί αξιολογεί την κατάσταση από διαφορετικές οπτικές γωνίες: αν τους το πείτε, μπορεί να σας επιπλήξει. Εάν δεν τους πείτε, μπορεί να μην σας κατηγορήσουν.
• Συγκριτική μέθοδος. Το αγόρι αξιολογεί την κατάστασή του συγκρίνοντάς το με άλλους: ένας φίλος του που είπε ότι είχε σπάσει ένα παράθυρο ανακαλύφθηκε και τιμωρήθηκε. Ένας άλλος φίλος δεν ήθελε να πει ότι είχε σπάσει μια συσκευή και ούτως ή άλλως οι γονείς του τον ανακάλυψαν και τον τιμώρησαν περισσότερο επειδή ψέματα.

Παράδειγμα 2. Ένας φοιτητής θέλει να επιλέξει μεταξύ δύο διαφορετικών κολεγίων.

• Αναλογική μέθοδος. Ο μαθητής αξιολογεί τα οφέλη και τις συνέπειες της μελέτης κάθε καριέρας.
• Συγκριτική μέθοδος. Ο μαθητής συγκρίνει την κατάστασή του με άλλους φίλους και γνωστούς που έχουν μελετήσει καθεμία από τις δύο μεγάλες εταιρείες: πώς πήγε, τι πιστεύουν για το πτυχίο κ.λπ.

Παράδειγμα 3. Ένας δάσκαλος χρησιμοποιεί την αναλογική και συγκριτική μέθοδο για να διδάξει πώς να διαιρέσει.

• Αναλογική μέθοδος. Ο δάσκαλος ζητά από τους μαθητές να λύσουν αυτό το πρόβλημα, ώστε να καταλάβουν σε τι είδους καταστάσεις μπορούν Οι διαιρέσεις είναι χρήσιμες: «Αν κέρδισα 100 πέσος και θέλω να το μοιραστώ μεταξύ των τεσσάρων αδελφών μου, πόσο θα έχει ο καθένας από εμάς; ένας?".
• Συγκριτική μέθοδος. Ο δάσκαλος ζητά από τους μαθητές να γράψουν σε ποιες καταστάσεις στη ζωή τους τα τμήματα μπορούν να είναι χρήσιμα. Οι μαθητές συγκρίνουν την κατάσταση του προβλήματος με αυτές που αντιμετωπίζουν στην καθημερινή τους ζωή.

Παράδειγμα 4. Ένας δάσκαλος χρησιμοποιεί τη συγκριτική αναλογική μέθοδο για να διδάξει στους μαθητές του πώς να ξεκινήσουν μια επιχείρηση.

• Αναλογική μέθοδος. Ο δάσκαλος ζητά από τους μαθητές να γράψουν ποια είναι τα βήματα που πρέπει να γίνουν για να δημιουργήσουν μια επιχείρηση, ποια είναι η σημασία καθενός από αυτά τα βήματα και τι αντίκτυπο έχει στην επιχείρηση.
• Συγκριτική μέθοδος. Ο δάσκαλος ζητά από τους μαθητές να αξιολογήσουν σε ποιες καταστάσεις έπρεπε να διαπραγματευτούν και πώς το έκαναν. Επίσης, να τους γράψετε μια λίστα επιχειρήσεων που γνωρίζουν, τι κάνουν και πώς λειτουργούν.

Παράδειγμα 5. Ένας γιατρός πρέπει να λάβει επείγουσα απόφαση για να σώσει τη ζωή ενός από τους ασθενείς του.

• Αναλογική μέθοδος. Ο γιατρός αξιολογεί τα οφέλη και τις συνέπειες κάθε μιας από τις επιλογές που έχει, τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα και πώς θα μπορούσαν να θεραπεύσουν, να βελτιώσουν, να επηρεάσουν ή να θέσουν τον ασθενή σε κίνδυνο.
• Συγκριτική μέθοδος. Για να λάβει την απόφαση, ο γιατρός συγκρίνει την κατάσταση του ασθενούς με άλλες παρόμοιες περιπτώσεις που αντιμετώπισε αυτός ή ένας από τους συναδέλφους του. Επίσης, συγκρίνετε αυτήν την κατάσταση με τις ιατρικές περιπτώσεις που μάθατε στην ιατρική σχολή και τις περιπτώσεις που έχετε διαβάσει σε διάφορα ιατρικά βιβλία.

Παράδειγμα 6. Ένας επενδυτής δεν ξέρει πού να επενδύσει τα χρήματά του ή αν πρέπει να τα επενδύσει ή όχι.

• Αναλογική μέθοδος. Ο επενδυτής αναλύει τις συνέπειες της επένδυσης των χρημάτων του: εάν τα πράγματα πάνε στραβά, θα χάσει τα χρήματά του. Εάν πάνε καλά, θα κερδίσετε περισσότερα χρήματα από τα χρήματα που επενδύσατε.
• Συγκριτική μέθοδος. Ο επενδυτής συγκρίνει τις επενδυτικές του επιλογές με εκείνες των γνωστών του. Αξιολογήστε τις καταστάσεις τους για να αποφασίσετε ποια επιλογή έχει μικρότερο κίνδυνο και ήταν πιο γόνιμη μακροπρόθεσμα.

Παράδειγμα 7. Ένα άτομο θέλει να μάθει αν πρέπει να αλλάξει δουλειά.

• Αναλογική μέθοδος. Ο εργαζόμενος εξετάζει τις θετικές και αρνητικές συνέπειες της εγκατάλειψης της εργασίας του και τις θετικές και αρνητικές συνέπειες της αποδοχής της άλλης εργασίας.
• Συγκριτική μέθοδος. Ο εργαζόμενος ερευνά την εταιρεία που του πρόσφερε δουλειά: πόσο σοβαρό είναι, πόσο καιρό ήταν στην αγορά, ποιες νέες προκλήσεις συνεπάγεται κ.λπ. Αξιολογεί επίσης την κατάσταση απασχόλησης των ατόμων που εργάζονται στην εν λόγω εταιρεία.