Kriitilise lugemise määratlus

Koolides ja hariduskeskustes õpivad lapsed lugema, kirjutama, toimingud matemaatika ja rida teadmisi igasugustest õppeainetest. Kahtlemata on iga teadmisvaldkond oluline. Kuid lugemisel on eriline tähtsus, sest see puudutab kõiki aineid. Kas matemaatikas, ajaloos või loodusteadused lugemist tuleb kasutada vahendina sisu piisavaks mõistmiseks.

Lugemine on a oskus intellektuaalne, mille enamik lapsi saavutab pärast treeninguperioodi. Aja jooksul muutub lugemine keerukamaks; hõlmates laiemat ja spetsiifilisemat sõnavara.

Võib öelda, et enamus elanikkonnast oskab lugeda, kuid mitte kõik ei saa aru, mida loevad. Selleks on vajalik kriitiline lugemine. See seisneb programmi sügavas mõistmises teksti või loetav dokument. Selle saamiseks on
Vaja on kõrget küpsust ja koolitust.

Kriitiline lugeja on see, kes suhtleb tekstiga. Teab, kuidas kogu teavet sujuvalt tõlgendada. Kriitiline lugemine tähendab ka seda, et lugeja arutelu sõnadega. Siin on suhtumine oma tegevuses kriitiline ja ei piirdu ainult sõnade kokku panemisega. See kriitiline suhtumine nõuab paljusid varasemaid lugemisi. Analüütiline võime on kriitilise lugemise läbiviimisel võtmetähtsusega.

Tekstil võib olla keeruline struktuur. Selle sisul on mõnikord kahekordne tähendus. Leidub sõnamänge, ladinakeelseid väljendeid või väljendeid teistest keeltest, populaarseid registreid, tsitaate ja lõppkokkuvõttes on teksti sõnadel mitu lähenemist. Järelikult, kui me tahame, et me oskaksime lugeda, peab see olema kriitilise iseloomuga, mis suudaks sisu kahtluse alla seada. Ärge unustage, et kirjaniku sõnumis on eesmärk (teavitage, kommenteerige, arutlege, analüüsima... ) ja lugeja peab aru saama, mis on tegelik kavatsus. Võib juhtuda, et mittekriitiline lugemine viib lugeja järeldusteni, mis on vastupidised teksti omadele.

Kui kriitilist lugemist ei tehta, on lugemine ilmselgelt vaesunud. Sel põhjusel räägime funktsionaalse kirjaoskamatuse fenomenist ehk inimestest, kes oskavad küll lugeda, kuid ei suuda tekstide tähendust õigesti omastada.