Argumenteeriv essee tehnoloogiast hariduses

Argumenteeriv essee tehnoloogiast hariduses

Tehnoloogilise ja tehnoloogilise hariduse väärtus 

Hiljutised ülemaailmsed sündmused – Covid-19 pandeemia – on toonud taas lauale pikaajalise arutelu. jäetakse tähelepanuta ja see on seotud haridus- ja koolitusprotsesside vahelise vältimatu seosega ning haridussüsteemi ülekaaluka mõjuga. tehnoloogia (eriti IKT) noorte põlvkondade jaoks.

Unesco ise tunnistab, et need info- ja telekommunikatsioonitehnoloogiad võivad täiendada, rikastada ja muuta haridust ülemaailmsel tasandil. See nõuab kaasaegse hariduspoliitika kujundamist, mis ei jäta tähelepanuta dilemmat, mida nende kahe elemendi vaheline integratsioon paratamatult tekitab. Ja teiseks tähendab see algatusi, mis ei eelda nende kahe vahel parandamatut antagonismi.

See tähendab, et traditsioonilised haridusprotsessid, olgu need siis kauged või mitte, nõuavad a värskendada, see tähendab uuendust, et kasutada ära uusi infotehnoloogiaid ja side, selle asemel, et neist eemale jääda. Idee peab tingimata olema nende volitamine ja hõlbustamine

õppimine, seisab silmitsi informatiivse, kultuurilise ja tööalase panoraamiga, kus sotsiaalsed võrgustikud, teenuseid Olulise telje moodustavad sõnumivahetus ja nn kultuur 2.0.

Uus haridusparadigma

Probleem on selles, et siiani ei ole IKT poolt noorte seas propageeritud õpe mitte ainult iseõppimine, vaid ka mitte silmast silma. Noored, kes õpivad digitaalsete tööriistadega manipuleerima ja isegi programmeerima või omandavad need kiiresti sotsiaalsete võrgustike algoritmide dünaamika teeb seda ilma kellegi ja suhtelise vahendamise või juhendamiseta. üksindus ja autonoomia elektroonilise seadme ja kaugühenduse kaudu.

Need kogemused on sageli kaasahaaravad, enesekesksed ja kui neil pole piisavat vastukaalu, siis võõrastavad. Täpselt vastupidine sellele, mida traditsiooniline koolikogemus taotleb, peale sisu õpetatakse, samuti on eesmärgiks sotsialiseerimine ja grupikogemus koos kõigi oma vooruste ja korterid. Ja samas toimub iseõppimine palju kiiremas ja kirglikumas tempos kui kool ning rohkem käsikäes individuaalsete huvidega.

Kas poleks aeg luua uus haridusmudel, mis hõlmab mõlema maailma parimaid? Palju räägitakse migrantide ja digitaalsete põliselanike vahelisest kontseptuaalsest distantsist, see tähendab nende vahel kes sündisid enne Interneti populariseerimist ja tulid täielikult maailma omavahel seotud. Kuid vähe kasutatakse seda eristamist kooliedu mudelite ehitamiseks, mis teavad, kuidas aja ja ajaga kaasas käia mis hindavad ka digitaalseid teadmisi sellisena, nagu see tegelikult on: asendamatud tööriistad maailmas hommikul.

Seetõttu peab kaasaegne kooliharidus neid hüpertehnoloogilisi teadmisi tunnustama ja suunama, et mitte ainult ületada tehnoloogilist lõhet, mis eksisteerib keskklassi leibkonnad, mis on täis elektroonilisi vidinaid ja millel on stabiilne juurdepääs võrgule, leibkonnad, kelle ressursid ei võimalda neil täielikku juurdepääsu see dünaamika 2.0. Ja samas peab kooliharidus oskama neid teadmisi kodakondsuse kujunemise teenistuses kasutada. teadlik, mõõdukas ja huvitatud traditsioonilistest teadmistest, et sõuda vastu valeinformatsiooni voolule, mis on meie jaoks nii kasvav ja ohtlik aega.

Kooli uuendus

Kokkuvõtteks võib öelda, et IKT kaasamine traditsioonilisse haridusse ei taga koolitusprotsessi edukust, kaugel sellest, aga ka tohutult palju Internetis saadaolev teave ei taga, et need, kes sellele ligi pääsevad, teavad, kuidas seda tõlgendada või isegi eristada seda "rämpsu" teabest, mida Internetis leidub. net. Kuid selline kaasamine on kahtlemata hädavajalik tingimus kooli ellujäämiseks tänapäeva maailmas ja ühtlasi ka peamine võimalus, et Peame koolitama digikodanikke, kes on varustatud kriteeriumide ja eristamisvõimega, vastupidavamad petustele ja teatud võrgustike radikaliseerivale mõjule. sotsiaalne.

Ainult kohaloleku, virtuaalsuse ja organiseeritud telekommunikatsiooni strateegiline kombinatsioon suudab kooliharidust muuta ja kohandada uute põlvkondade vajadustega. Elu edendamine võrguühenduseta peavad käima käsikäes maailma edendamisega võrgus vastutustundlik. Lõbus ja meelelahutus ei peaks soodustama mitte ainult tarbimist, vaid ka õppimist, Ma austan teise ja uudishimu pärast. See on ülesanne, mida me ei saa jätta erahuvide kätte, sõltudes reklaamipommitusest.

Kool vajab "värskendada"Ja mida varem ja paremini seda plaanitakse, seda paremaid tulemusi saame akadeemilises maailmas ja samal ajal ka digitaalses džunglis.

Viited:

• "Essee" sisse Vikipeedia.
• "Haridus" sisse Vikipeedia.
• "IKT hariduses" in Unesco.
• "Kuidas kasutada tehnoloogiat kaugõppe tugevdamiseks?" peal Andide Arengukorporatsioon (CAF).
• Vana Tempered ajalehes "Tehnoloogia ja haridus: mida peab paremaks muutma". Rahvus (Argentiina).

Mis on essee?

The test see on kirjanduslik žanr mille teksti iseloomustab proosas kirjutamine ja konkreetse teema vaba käsitlemine, kasutades ära argumendid ja autori tunnustused, aga ka kirjanduslikud ja poeetilised vahendid, mis võimaldavad teost kaunistada ja selle esteetilisi jooni täiustada. Seda peetakse Euroopa renessansiajal sündinud žanriks, mis on vili eelkõige prantsuse kirjaniku Michel de Montaigne'i (1533-1592) sulest. ja et sajandite jooksul on sellest saanud enimkasutatud formaat ideede väljendamiseks struktureeritud, didaktilises ja ametlik.

Jälgige koos: