15 Akadeemiliste esseede näiteid

The akadeemiline essee See on teatud tüüpi tekst, milles käsitletakse teemat, analüüsitakse ja tõlgendatakse. Selleks kasutab autor argumendid mis põhinevad selle kirjutamise läbiviimiseks valitud bibliograafial. Tema kirjutis on sisestatud kindlasse struktuuri koos sissejuhatuse, arenduse ja järeldusega.

See räägib a ekspositsiooniline tekst–argumenteeriv paindliku struktuuriga ekspertautori jaoks, kes suudab välja töötada laiaulatuslikke ja mitmekesiseid teemasid kõigist sotsiaal- ja täppisteaduste valdkondadest. Eesmärk on motiveerida selle autoris ja lugejates järelemõtlemist ja kriitilist mõtlemist, ja see kipub olema lühike, võrreldes teiste akadeemiliste kirjutistega, näiteks väitekirja või lõputööga, kuigi ka selle pikkus võib seda teha varieerida.

Akadeemilised esseed koosnevad erinevatest elementidest:

Akadeemiliste esseede struktuur ja korraldus

• Sissejuhatus
  • Arendatav teema on ootuspärane, et tekitada lugejas ootusi ja suunata lugemist.
  • Selgitatakse välja, milline lõige huvipakkuvast teemast tehakse.
  instagram story viewer
  • Probleem on paljastatud, see tähendab küsimused, millele essee kavatseb vastata ja mis peavad pakkuma küsimusi või lähenemisviise, mida pole varem käsitletud.
  • See teeb selgeks hüpotees, mis on esialgsed vastused visandatud küsimustele, mida püütakse kogu töö jooksul demonstreerida.
  • See on sisse kirjutatud kolmas isik, et saavutada objektiivsuse efekt.
  • Mõnes fragmendis teatud positsiooni hõivamiseks võib kasutada ka "autori meie".
  • Märgitakse allikad, millega konsulteeriti, või teooriad, mida kavatsetakse analüüsida.
  • See teeb selgeks, millised on töö eesmärgid (kasutades tegusõnu infinitiiv näiteks: analüüsige, selgitage, vastake, vastandage, kontrollige jne).
  • Samuti võib see põhjendada käsitletava teema asjakohasust ja selgitada, millise koha võib töö selle distsiplinaarvaldkonna praeguses kontekstis hõivata.
  • Nad edendavad märksõnad või mõisted, mis on kavandatavas analüüsis kesksel kohal. Samuti võib ette näha kokkulangevusi ja lahknevusi nende teoreetiliste joonte vahel, millega arendus töötab.
  • Näidatud on uuritud autorite teoreetiline joon, st teoreetiline traditsioon, millesse igaüks on kirjutatud, ja kontekst nende teooriate loomisest, sest sageli seostatakse neid poliitiliste või ajalooliste sündmustega, mis määravad nende ulatuse ja piiranguid.
  • Arenduse korraldus on edenenud, märkides ära temaatilised teljed, et lugeja teaks algusest peale, kuidas tekst üles ehitatakse. Selleks kasutatakse selliseid väljendeid nagu: Kõigepealt kirjeldatakse... Siis analüüsitakse... Ühelt poolt vastandatakse...
• Areneb
  • See on töö keha. Seda ei ole vaja tutvustada alapealkirjaga “Areng”.
  • See on korraldatud osadena vastavalt algselt välja pakutud temaatilistele telgedele, millest igaüht saab tutvustada sellele viitava alapealkirjaga.
  • Igas osas tuuakse esmalt välja analüüsitav aspekt ja seejärel kirjeldatakse, kuidas iga valitud autor seda küsimust käsitleb.
  • Ei tohiks jätta mainimata, et huvi peitub valitud bibliograafiasse kuuluvate autorite kontrastis või täiendamises; Ei piisa igaühe vaatenurga sünteesimisest, vaid nende vahel tuleb luua suhted. Seetõttu tuleb pärast autorite vaatenurga paljastamist nende kokkulepped või lahknevused selgeks teha. Selleks on soovitatav lisada pistikud või teabekorraldajad (Vastupidiselt eeltoodule aga teisest küljest ka, nagu, samuti).
  • Samuti kirjeldatakse ja seostatakse sama teooria või autori mõisteid, et teha selgeks iga teooria ja selle ulatuse kontseptuaalsed täpsustused ja eeldused. Selleks tutvustatakse selgitavaid ressursse, nagu määratlus näide, otseste või kaudsete tsitaatide kasutuselevõtt.
• Järeldus
  • pakutakse a süntees läbiviidud analüüsist koos lühikese ülevaatega arenduses kirjeldatud kehahoiakutest.
  • Sissejuhatuses tõstatatud probleem käsitletakse uuesti ja analüüsitakse alguses pakutud vastuseid.
  • Hinnatakse analüüsitud teoreetilisi panuseid ja nende mõju teadusharu hetkeseisule.
  • Võib lisada ettepanekuid tulevaseks tööks või uusi küsimusi, mis avavad muid uurimis- või analüüsisuundi.
• Bibliograafilised viited
  • Need tuleb esitada loeteluna, tähestikulises järjekorras, töö lõpus ja pealkirja all "Bibliograafia".
  • Need võimaldavad otsida käsitletud allikaid ja vajadusel tutvuda originaaltekstiga.
  • Bibliograafiale viitamise viis võib sõltuvalt valitud tsiteerimissüsteemi tavadest erineda. Kõige sagedasemad on APA reeglid, Harvardi süsteem ja hispaania-ameerika käsiraamat.

Akadeemiliste esseede näited

1. Lühike hariduse ajalugu ja õpetamise missioon

Haridus on alati mänginud olulist rolli teadmiste edasikandmisel ja säilitamisel põlvest põlve. Õpetamise ehk harimise või koolitamise võimalus ulatub palju kaugemale lihtsalt noorte pakkumisest tehnikaid ja objektiivsed teadmised, mida meelde jätta ja kasutada, et võimaldada neil ametit omandada. Kasvatamine on ka põhiväärtuste edasiandmine, maailmavaate õpetamine ning käitumise, mõtteviiside tugevdamine. See on süsteemi põlistamine ja samal ajal eelseisva muutuse seemnete külvamine.

1. Kiusamise või kiusamise kaotamise tähtsusest meie ühiskondades

Sõna "kiusamine” —inglise keelest laenatud — pole enam võõras kellelegi: ei neile, kes seda varem kannatasid, teiste nimedega või isegi ilma nendeta, ega ka neile, kes täna pühendavad oma jõupingutused selle väljajuurimisele. See on meie kaasaegsetes ühiskondades piinlikult levinud nähtus, hoolimata asjaolust, et see mõju individuaalsele ja kollektiivsele psüühikale on kohutav, nagu see on peaaegu kõigi vormide puhul vägivalda.

1. Märkmeid inimõiguste ajaloost

Tänapäeval on tavaline rääkida sellest inimõigused ning pidada enesestmõistetavaks lubadust, et ükskõik kus ja millal saavad põhiõiguste rikkujad lõpuks kohtu alla ja karistatakse. Kuid sellist mõistet nagu inimõigused ei eksisteerinud alati või vähemalt mitte samadel tingimustel, nagu praegu, ja seetõttu on see sageli on seisukohal, et inimõigused on tsivilisatsioonile omase kannatuste ja tragöödiate ajaloo valuliku mõistmise tulemus inimene.

Veel näiteid akadeemilistest esseedest

1. "Jean-Jacques Rousseau ja Karl Marx: kahe turumajanduse kriitika võrdlev uurimus". Andres Alvarez ja Jimena Hurtado.
2. “Politoloogia poliitika: distsiplinaarne sisekaemusessee Ladina-Ameerikast tänapäeval”. Paul Ravenca.
3. "Sotsiaalteaduste tähtsus". Paola Mendieta
4. "Teaduse nimi. Essee suvisest debatist”. Florencia Cendali, Magali Coppo, Carla Wainsztok.
5. "Kuidas on Scopusest konstrueeritud Ladina-Ameerika sotsiaalteaduse mõiste?" Claudio Diaz Herrera.
6. Suhtlemine kui uurimisobjekt: inimsuhete ja meedia vahel. Miriam Herrera Aguilar.
7. Suhtlemise õpetamine sotsiaalse arengu raames. Ivan Lello.
8. “Psühholoogia kui teadus. Teoreetiline refleksiooni essee rõhuasetusega Costa Ricale”. Cristina Paniagua Esquivel.
9. "Psühholoogiline reaalsus: essee teadvuses toimuvast". Dante Bobadilla.
10. “Essee haridusest, pedagoogikast ja nende omavahelistest seostest”. Martin Leonardo härjajooksja.
11. "Pedagoogika hariduses". Gustavo Adolfo Romero Berea.
12. "Seitse esseed Enrique Dusseli vabastamise filosoofiast ja poliitikast". Federico Ledesma Zaldívar ja Juan Diego Ortiz Acosta (koordinaatorid).
13. “Filosoofia, mõte ja poliitilised ideed. Terminoloogiline täpsustusessee”. Fernando Prieto.
14. "Sotsiaaltöötaja kui sotsiaalpedagoog". Kassandra Yanque Colanque, Lidia Conde Atamari, Carlos Coaquira Hualpa.
15. "Otsustage, kohtunik, veena. Essee juristi kujunemisest”. Eric Eduardo Palma.

Erinevused ekspertide esseede ja bakalaureuseõppe üliõpilastele mõeldud esseede vahel

Eksperdi testid:

• Need on tekstid, mis avaldatakse erialaajakirjades, selle distsiplinaarvaldkonna konverentsikogudes, kuhu autor kuulub, kui see oli näiteks ettekanne.
• Selle eesmärk on esitada teadusringkondadele originaalteksti, mis käsitleb teemat teistsugusel viisil, liigendatuna valitud teoreetiliste allikatega.
• Vastuvõtjad on teadusringkondade eakaaslased, seetõttu jagavad nad autoriga selle distsipliini teadmisi ning põhimõisteid pole teksti sisus vaja selgitada.
• Nagu igas akadeemilises žanris, tuleb väljatöötatavate probleemide analüüsimiseks asjakohased teadmised selgelt määratleda ja ka sisu selgeks teha. teoreetiline raamistik millest teemale lähenetakse.

Esseed bakalaureuseõppe üliõpilastele:

• Neil on hindav funktsioon ja need on osa õpilaste koolitusest.
• Nende eesmärk on kontrollida teoreetilise materjali mõistmise astet ja õpilaste võimet luua mõistete vahel seoseid ja kontraste.
• Need nõuavad mitmeid mõistmisoperatsioone: asjakohase teabe valimine, ideede tuvastamine põhimõtted, iga autori vaatenurga äratundmine, kokkupuutepunktide ja lahknevuste väljatoomine allikatest.
• Need nõuavad kirjutamisoskust: leksikoni täpset kasutamist, registri piisavust, teabe korrektset korraldust.
• Arvestades selle hindamise funktsiooni, ei ole osalejad võrdsetel alustel: autor on üliõpilane ja lugeja õpetaja, kes hindab, kuidas ta sooritas kriitilise töö, mis eeldab selle kirjutamist tekst.
• Autor peab avalikustama kõik kasutatud allikad, isegi kui professor neid teab, sest ta peab seda tegema demonstreerida oma teadmisi käsitletava teema kohta ja selgelt põhjendada seoseid, mis kehtestab.

See võib teid teenindada: