10 näidet rubriikidest

Miscellanea   /   by admin   /   April 22, 2022

The rubriigid Need on tabelid, mida kasutatakse õppeasutustes juhendina õpilaste õppeprotsesside, ülesannete ja eksamite hindamisel. Lisaks saab neid rakendada ka muudes valdkondades, näiteks ettevõtluses, projektide või töötajate töötulemuste hindamiseks.

Rubriigid võimaldavad õpetajatel määrata, millised on eesmärgid ja kriteeriumid, mida hinde andmisel arvesse võetakse, kuna Näiteks kui hinnatakse rühmatööd, võetakse arvesse erinevaid näitajaid, nagu tööjaotus, meeskonna organiseeritus ja lavastuse läbitöötamine. lõplik.

Õpilastega seoses võimaldavad rubriigid neil eelnevalt teada, milliste kriteeriumide alusel neid hinnatakse. Lisaks eeldavad need tööriistad tagasisideprotsessi, mille käigus õpilased saavad teada, mis nad on. oma tugevaid külgi ja milliseid aspekte nad vajavad parandamist ning mõnel juhul on neil võimalus oma ülesandeid või protsesse ise hinnata.

Rubriigi elemendid

Rubriigid koosnevad kolmest elemendist:

Rubriigi tüübid

Rubriike on kahte tüüpi, mis klassifitseeritakse nende pakutava teabe järgi:

instagram story viewer

Analüütiline rubriik essee parandamiseks

Kriteeriumid:

  • Keskse idee originaalsus.
    • Ebapiisav. Ta ei paku tööd.
    • Regulaarne. Keskne idee pole originaalne või võiks seda paremini väljendada.
    • Hea. Keskne idee on huvitav, kuid see pole uus ega parandatav.
    • väga hästi. Keskne idee on huvitav ja uudne.
    • Suurepärane. Keskne idee on väga huvitav ja väga uudne.
  • Sekundaarsete ideede väljatöötamine.
    • Ebapiisav. Ta ei paku tööd.
    • Regulaarne. Teisesed ideed ei ole originaalsed ega seostu keskse ideega.
    • Hea. Teisesed ideed on seotud keskse ideega.
    • väga hästi. Teisesed ideed on huvitavad ja haakuvad keskse ideega.
    • Suurepärane. Teisesed ideed on huvitavad ja originaalsed ning seostuvad keskse ideega.
  • Kirjutamine, ühtekuuluvus ja sidusus.
    • Ebapiisav. Ta ei paku tööd.
    • Regulaarne. Argumenteerimist, kirjavahemärke, sidusust ja sidusust tuleb parandada.
    • Hea. Argumentatsioon, kirjavahemärgid, sidusus ja sidusus on õiged, kuid mõned aspektid vajavad parandamist.
    • Väga hästi. Argumentatsioon, kirjavahemärgid, sidusus ja sidusus on õiged.
    • Suurepärane. Esile tõstetud on argumentatsioon, kirjavahemärgid, sidusus ja sidusus.
  • Nõutud paranduste tegemine.
    • Ebapiisav. Ta ei paku tööd.
    • Regulaarne. Tehke mõned parandused.
    • Hea. Tehke mõned parandused.
    • väga hästi. Tehke peaaegu kõik parandused.
    • Suurepärane. Tehke kõik parandused.
  • Õigekeelsus.
    • Ebapiisav. Ta ei paku tööd.
    • Regulaarne. Peaksite parandama sõnade stressi ja õigekirja.
    • Hea. Peate parandama mõningaid aspekte seoses rõhu ja sõnade kirjutamisega.
    • väga hästi. Ei tee peaaegu mingeid vigu rõhutamises ja sõnade õigekirjas.
    • Suurepärane. Ärge tehke kirjavigu.

Rubriigi loomise sammud

Pärast laua koostamist peab õpetaja:

Näited rubriikidest

  1. Ülemaailmne rubriik kirjaliku eksami parandamiseks.
Kvalifikatsioon Kriteeriumid
10 Ta vastab kõigile küsimustele õigesti ja valdab suurepäraseid mõisteid.
9 Vastab kõigile küsimustele õigesti ja tunneb hästi mõisteid.
8 Vastab viiest küsimusest neljale õigesti ja tunneb hästi mõisteid.
7 Ta vastab viiest küsimusest neljale õigesti ja peaks mõne mõiste kasutamist parandama.
6 Vastab viiest küsimusest kolmele õigesti ja peaks parandama mõne mõiste kasutamist.
5 Vastab kahele või kolmele küsimusest viiest, kuid vajab paljude mõistete kasutamist paremaks.
4 Ta vastab küsimustele puudulikult, kuid näitab, et saab mõne mõistega õigesti hakkama.
3 Vastab õigesti ühele või kahele küsimusele, kuid enamikku mõisteid ei mõisteta.
2 Vastab õigesti vähestele küsimustele või mitte ühtegi küsimust ja näitab mõistete segadust.
1 Ei vasta ühelegi küsimusele õigesti.
  1. Analüütiline rubriik õppeprotsessi kvalifitseerimiseks.

Kriteeriumid:

  • Sisu mõistmine.
    • Ebapiisav. Ei näita üles sisu mõistmist ega huvi selle vastu.
    • Regulaarne. Saab osa sisust aru, kuid ei näita üles huvi.
    • Hea. Saab aru erinevast sisust ja tunneb huvi aine teemade vastu.
    • väga hästi. Saab peaaegu kogu sisust aru ja ilmutab teema vastu suurt huvi.
    • Suurepärane. Saab kogu sisust aru ja näitab üles suurt huvi teema vastu.
  • Sisu rakendamine.
    • Ebapiisav. Sisu ei rakenda.
    • Regulaarne. Rakendab mõnele ülesandele sisu.
    • Hea. Rakendab paljudele ülesannetele erinevat sisu.
    • väga hästi. Rakendab peaaegu kogu ülesannete sisu.
    • Suurepärane. Rakendab kogu ülesannete sisu.
  • Kriitilise mõtlemise kasutamine.
    • Ebapiisav. Ei analüüsi tegevusi ja sisu kriitiliselt.
    • Regulaarne. Analüüsib kriitiliselt mõnda tegevust ja mõnda sisu.
    • Hea. Analüüsib kriitiliselt paljusid tegevusi ja paljusid sisusid.
    • väga hästi. Analüüsib kriitiliselt peaaegu kõiki tegevusi ja peaaegu kogu sisu.
    • Suurepärane. Analüüsige kriitiliselt kõiki tegevusi ja kogu sisu.
  • Klassi osavõtt.
    • Ebapiisav. Osaleb tunnis vähe või üldse mitte.
    • Regulaarne. Osaleb tunnis vähe.
    • Hea. Osaleb tunnis, aga võiks rohkem osaleda.
    • väga hästi. Osalege palju tunnis.
    • Suurepärane. Osalege kõigis klassides.
  • Koostöö teiste õpilastega.
    • Ebapiisav. Ta ei aita oma meeskonnakaaslasi.
    • Regulaarne. Tema kaaslastele vähe abi.
    • Hea. Aidake oma kaaslasi ja töötage rühmas hästi.
    • väga hästi. Ta aitab palju kolleege ja töötab väga hästi rühmas.
    • Suurepärane. Ta aitab alati kaaslasi ja teeb rühmatöös palju koostööd.
  • Ülesannete õigeaegne täitmine.
    • Ebapiisav. Ei täida ülesandeid.
    • Regulaarne. Täitke mõned ülesanded.
    • Hea. Täidab peaaegu kõiki ülesandeid ja täidab neid hästi.
    • väga hästi. Täidab kõiki ülesandeid ja täidab neid väga hästi.
    • Suurepärane. Täidab kõik ülesanded ja täidab neid suurepäraselt.

See võib teid teenindada:

Siltide pilv
Hinnang
0
Vaated
0
Kommentaarid
YOU MIGHT ALSO LIKE