Mitmeastmeliste koolide tähtsus

Traditsiooniline koolimudel on kõigile tuttav: hariduskeskus, kus õpilased liigitatakse vanuse järgi ja iga rühma jaoks on erinevad õpetajad. See süsteem on kõige levinum ja seda nimetatakse tavaliselt lõpetatud kooliks. Mõnel territooriumil aga vähe elanikkonnast kooliealine ja elanikkonna hajuvus tähendab, et kooli tuleb korraldada teistmoodi. Just selles kontekstis ilmneb mitmeklassiliste koolide fenomen, mida nimetatakse ka mitmeaastasteks või üksikõpetajateks.

Nende koolide pedagoogiline lähenemine on lihtne: erineva vanuse ja haridustasemega õpilased jagavad sama klassiruumi ühe õpetajaga.

Hariduslik alternatiiv, mis võiks olla hea valem

Mitmeastmelised koolid on paljudes riikides reaalsus. Tavaliselt hinnatakse seda pedagoogilist lähenemist negatiivselt, kuna see on seotud ebasoodsas olukorras olevate kogukondadega ja ilma ressurssideta. Tegelikult öeldakse tavaliselt, et see on vaeste ja vaeste kool. Vaatamata sellele taju, leiavad mõned hariduseksperdid, et sellel mudelil on mitmeid eeliseid.

Eelkõige soosib see õpilastevahelist koostööd, sest seal on õpilasjuhendaja kuju, kes aitab oma nooremaid klassikaaslasi.

Samuti soodustatakse individuaalset iseõppimist. Samal ajal toob süsteem haridusmaailma lähemale sotsiaalne keskkond.

Kui mitmeastmelised koolid võtavad kasutusele mõned metoodilised muudatused, võib neist saada edukas haridusettepanek.

Puuduste kõrvaldamiseks tuleks teha kaks olulist muudatust:

1) suurendada koolitust õpetaja kohta seoses heterogeensete rühmade õpetamisega ja

2) tagada mitmeealistele koolidele piisav infrastruktuurid ja vajalikud tehnilised vahendid (uued tehnoloogiad pakuvad mitmeid tehnilisi võimalusi, mis võimaldaksid leevendada nende koolide traditsioonilisi puudujääke).

Mudel annab mõnes riigis häid tulemusi

Eespool loetletud uuendusi on mõnes riigis juba edukalt rakendatud. Seetõttu arvavad mõned spetsialistid, et sellel võimalusel on tulevikku ja see ei pea olema seotud vaesuse ja alaarenguga. Lühidalt, see, mida on ajalooliselt peetud probleemiks, võib saada lahenduseks.

Piisavalt juhitud ja piisavate pedagoogiliste vahenditega asutused annaksid mõnele isoleeritud ja tulevikuta territooriumile teise võimaluse. See ei ole lihtsalt ettepanek, vaid mõnes riigis, nagu Ecuador, Costa Rica, Mehhiko või Kuuba, on see juba reaalsus.

Pilt: Fotolia. rudall30