Peenmootori tähtsus

Serena Cuoghi
Bioloogiaprofessori tiitel

Õppides kontrollima keha suuremate lihaste liigutusi, tekib vajadus stimuleerida ja juhtida piisavalt väikseimad, mis suunavad käte, jalgade ja sõrmede, aga ka näo peenmotoorikat, kui liigume ühise koordineerimise poole, mis võimaldab arendada selliseid üksikasjalikke tegevusi nagu: 1) pliiatsite ja värvide kasutamine Kirjuta ja joonista; 2) pisikeste esemetega, näiteks riietel olevate nööpidega manipuleerimine; 3) tööriistadega manööverdamine erinevate toimingute tegemiseks käte ja sõrmede haarde kaudu; 4) sooritada peeneid liigutusi, näiteks hambapesu ja juuste kammimiseks vajalikke liigutusi; ja 5) vastandlike liigutuste, näiteks kingapaelte sidumiseks või mikroskoobi kasutamiseks vajalike liigutuste sünkroniseerimine.

Peenmotoorika eriomadusena on suurimaks aluseks olevaks oskuseks käeliigutuste ja visuaalse taju vaheline suhe. visuomotoorne koordinatsioon, kuna nägemispuudega inimeste jaoks muutub jäsemete liigutuste peensuse arenemine segaseks ja aeglane, võrreldes kellegagi, kelle nägemine on optimaalne, seega võib nende oskuste arendamise viivitus või raskused lapsel olla märk teatud tüüpi puuduste esitamine, mitte tingimata motoorne, vaid pigem visuaalne, mistõttu spetsialist soovitab selle vastava hinnangu samal viisil Samamoodi võib täiskasvanul, kellel on ootamatult probleeme sellisel tasemel liigutustega, tekkida neuroloogiline probleem, näiteks neurodegeneratiivsed haigused. Parkinsoni või Alzheimeri tõve või neurovaskulaarse seisundi ning peenmotoorika hindamist saab kasutada ressursina, et jälgida nii haiguse kui ka haiguse kulgu. taastumisest.

liikumise peensused

Sõltuvalt liigutuste tüübist ja kaasatud väikestest lihasrühmadest võib peenmotoorikat jagada järgmisteks osadeks: 1) žestiline koordinatsioon, kus kõik kehalised mikroväljendid, mida kasutame mitteametlikul viisil suhtlemiseks, on rühmitatud. verbaalne; 2) näo koordinatsioon; millega üldistatumalt viiakse läbi selliseid protsesse nagu toidu närimine ja ka emotsioonide väljendamine näoga, näiteks kulmude kergitamine või pilgutamine ja ühtlane suudlus; 3) visuaal-motoorset koordinatsiooni, mida nimetatakse visopeediliseks, kui jalgade liikumine on korrelatsioonis visuaalne tähelepanu neile, samas kui tähelepanu on keskendunud käte funktsioonile, nimetatakse seda visomanual; ja 4) kõnevõimet võimaldav foneetiline koordinatsioon, aga ka selle reguleerimine koolituse kaudu selle kasutamisel teadlik, nagu seda tehakse kõneharjutuste puhul, ette lugedes ja pöörates suuremat rõhku laulmine.

Professionaalsed oskused

Suurepärane kontroll peenmotoorika üle annab suureks professionaalseks eeliseks valdkondades, mis nõuavad käsitsi sooritamist, nagu mehaanika, robootika, keemia ja isegi olla ärimehe isiklikuks abistajaks, kuid vaieldamatult muutub see hädavajalikuks nõudeks meditsiini kirurgiliste erialade käsitlemisel, kus visuomotoorse koordinatsiooni kontrolli ebaõnnestumisel võib olla traagiline tagajärg, mis on vajalik selle vältimiseks, et säilitada keha väikseimate lihaste treeningrutiin, mis võivad põhineda erialal nõutavate spetsiifiliste liikumiste harjutamisel lisaks tavalistele, mida rakendatakse lapsepõlv, näiteks paberiribade rebimine, pallide ja muude väikeste esemete sõrmede vahel käsitsemine ning figuuride ülekandmine läbi nende geomeetriliste tühimike, mitmesugustest ületamine takistusi.

kunsti peensus

Nende elukutsete hulgas, mille tulemuseks saadud toodete otsene realiseerimine sõltub peenmotoorikatest, on erinevad väljendusvormid kunst alates keraamikast, läbi maalimise, skulptuuri ja ehete, kuni kirjanduse ja muusikani, absoluutselt kõikvõimalikud kunsti väljendus arendab oma ilu maksimaalselt tänu võimalusele kontrollida jäsemete liikumist peensusteni, millega end lubada jõuda töödes täiuslikkuse kõrgeimale tasemele, fakt omakorda näitab vajalikku koostööd peenmotoorika ja toimuvale tähelepanu vahel. tegelemine, tegevus, mis pakub suurt kasu tähelepanupuudulikkuse ja muude psüühika- ja isiksusehäiretega inimestele, leidmine peenmotoorika stimuleerimine kunstiliste tegevuste kaudu, mis on oluline ressurss teiste kehaosade tähelepanu ja enesekontrolli teostamiseks ja enda meelest.

Viited

Konstant, m. (2017). Peenmotoorika piirkonna oskused ja varajane stimuleerimistegevus. Publishing Magazine, 4 (11 (1)), 526-537.

Rigal, R. (2006). Motoorne kasvatus ja psühhomotoorne kasvatus koolieelses ja algkoolis. Inde.

Serrano, P. ja de Luque, C. (2019). Poiste ja tüdrukute peenmotoorika: areng, probleemid, parendamise strateegiad ja hindamine (Kd. 84). Narcea väljaanded.

Umbo Yahuana, H. (2020). Peen- ja jämemotoorika algharidusega lastel.