Kogumootori tähtsus

Serena Cuoghi
Bioloogiaprofessori tiitel

Jämemotoorika võimaldab meil täita selliseid funktsioone nagu: 1) juhtida pea toetamist ja liikumist; 2) liikuda keskkonnas kõndides või joostes; 3) liigutada jäsemeid iseseisvalt või samaaegselt; 4) suurimate lihasgruppide kontroll kogu kehas; ja 5) üldisemate näoilmete (nt naeratamine) arendamine, mis võimaldab ka seda imemisrefleksi muutumine toidu närimiseks üha enam teadlik.

Võimalus liikuda läbi oma keha erinevate osade valdamise annab meile võimaluse end erineval viisil juhtida. vormid seoses funktsionaalsete vajadustega, mida asjaolud soovitavad selleks luu-lihassüsteemi kontrolli all hoida Meie ajule ja ka kehalisele paindlikkusele, mille liigendatud jäsemed meile annavad, on antud ülesanne anda meile motoorseid oskusi. paks, mis hakkab arenema juba tiinusest alates ja mille üle me eeldame suuremat kontrolli esimeses etapis. eluaastaid.

tegevused keskkonnas

Oma keha tegevuste üle kontrolli võtmine jämedate motoorsete oskuste piisava stimuleerimise kaudu võimaldab omakorda suuremat kontrolli oma keha üle. koostoime keskkonnaga, kuna tasakaalufunktsioonid on otseselt seotud liikumismustriga, täiendades üksteist läbivalt esimesed kasvufaasid, olles nii, et juba noorukieas on tasakaalutundes suurem efektiivsus, kui oli viieaastaselt aastat, samuti vähem kohmakust keerukamate koordinatsiooniliigutuste puhul ja nende kiiruse suurenemine, näiteks tantsimiseks, põiklemiseks takistusi või pallidega sporti tehes tõhusalt ja märkimisväärselt vähendades õnnetuste ja vigastuste riski, mis on iseloomulikud esimesele. aasta vana.

Tulenevalt transtsendentaalsest vajadusest teada, kuidas liigutusi õigesti koordineerida inimese enda terviklikuks arenguks, saab motoorne stiimul kogu varajased eluetapid muutuvad võtmeelemendiks isegi isiksuse ja enesehinnangu kujundamisel, kõik need põhjused, miks füüsiliselt stimuleeriv jagamine vanemate ja nende laste vahel, aga ka koolikeskkonnas, et pakkuda lastele tegevusi, mis lisaks mängulisusele ja meelelahutuslikud tegevused, aitavad neil keskenduda oma liigutustele, saavutades seeläbi suurema kehakontrolli julgustamise, mis omakorda hõlbustab ka progressiivset peenmotoorika juhtimine.

isiklik areng

Kuna jämedate motoorsete oskuste üle kontrolli arendamine on funktsionaalne protsess, mis järgib konkreetset mustrit, mis on orienteeritud peast jalgadeni, kus etapid on ilmsed mis on iga kehaosa enesekontrolli jaoks väga märgatav, on selle treenimiseks soodsatel stiimulitel ka progresseeruv esinemissagedus, olenevalt nimetatud etappidest. Esimestel kuudel suudab vastsündinu vaevu oma pead toetada, vajades piisavat tuge kätes kandmisel või manipuleeritakse tema tähelepanu nimel, kuid kui tema õrnad kaelalihased tugevnevad ja ta hakkab neid ise kontrollima, näeme, kuidas suureneb ka nende huvi keskkonna vastu, mis on märk füüsilise ja kognitiivse kontrolli arenemise vahelisest võrdsusest, kvaliteet, mis võimaldab varakult avastada võimalikke puuduliku arengu märke, mis viitavad mõne funktsionaalse orgaanilise seisundi olemasolule, nt. tserebraalparalüüsi, vaimse alaarengu või enesekontrolli raskuste korral, mis on tüüpilised autismile või tähelepanupuudulikkuse häirele, koos või hüperaktiivsus puudub

Sarnaselt seos motoorsete raskuste arengu varase staadiumiga ja normaalse keskkonnaga suhtlemissoovi vahel. roomamine ja hilisem kõndimine, samuti kontakti otsimine ja läheduses olevate objektidega manipuleerimine on olendi tajukogemuste esmane allikas. inimene, pakkudes turvalisi ruume, mis on spetsiaalselt konditsioneeritud nii, et laps saaks neid kogemusi vabalt kogeda, võimaldab tal üle võtta kontrolli füüsiline suurema turvalisusega, mis omakorda väljendub isiksuse kujunemises, mis on ka palju turvalisem, mõjutades oluliselt nende tulevast taset enesehinnangust.

Motoorika tasemed ja analüüs

Raske motoorsete oskuste arengu hindamine sünnist alates on pädev ülesanne esmajärjekorras lastearstil, kes peab tagama vastava nõuandeid värsketele vanematele erinevate funktsioonide arendamise kohta vastavalt vanusele, et nad saaksid tagada piisava stimulatsiooni, olles samas valvsad enne mis tahes võimalikku märki, mis nõuab põhjalikumat hindamist, et välistada või kinnitada anomaalia, kuid üldiselt algas motoorne areng esimesel eluaastal on see orienteeritud täielikule kontrollile pea liikuvuse üle ning käte avamisele ja sulgemisele, omades elementaarset hoidmisvõimet. kergemad esemed ja asjade suhu panemine, roomamine ja istumine, samal ajal kui nad on peaaegu kaheaastaseks saanud kõndimise ja seismise protsessi iseenesest otsustava tähtsusega etapp, et tugevdada nende hilisemat võimet keskkonnaga ohutult suhestuda ja õppida kukkuma, tekitades kõige vähem kahju võimalik.

Viited

Alburque Silva, S. KAS. (2019). Teise lapsepõlve laste jämedad motoorsed oskused.

Castañer, M. ja Camerino, O. (2006). Motoorsete oskuste põhilised ilmingud. Lleida ülikool.

Moran, a. m. m. (2017). Peen- ja jämedate motoorsete oskuste arendamine lapsepõlves. Educational Synergies, 2(2), 10-20.

Valles, G. JA. J. ja Castillo, C. K. R. (2019). Suure motoorsete oskuste tugevdamine suletud ruumides. Tehnoloogiateaduse ja hariduse ajakiri Edwards Deming, 3(2), 1-14.