Lateraalsuse tähtsus

Serena Cuoghi
Bioloogiaprofessori tiitel

Lateraalsus ruumilise võimena võimaldab: 1) teostada keerukamaid liigutusi; 2) parema ja vasaku kehaosa motoorne koordinatsioon ja vastupidi, samuti üla- ja alajäseme eristamine; 3) on võimeline dubleerima sünkroniseeritud liigutusi, tehes neid mõlema kehaosaga; 4) kahepoolse sümmeetria potentsiaali ärakasutamine; ja 5) teadlik diskrimineerimine teatud koha või suuna suunas liikumisel ja millise kehaosaga seda sooritada.

Koos motoorsete võimete evolutsioonilise arenguga oli vaja uurida vaimseid võimeid, mis võimaldasid liikumist igal ajal. üha keerulisemaks, kaasas kehade anatoomilise dünaamikaga, alustades liigestest, võimaldades seda maksimaalselt ära kasutada osa liigist evolutsioonilise eelisena niššide ja nende jaoks vajalike ressursside vallutamise otsimisel. ellujäämine.

orienteerumine ruumis

Tänu külgsuunalisusele saame teostada selliseid tegevusi nagu kirjutamine, tantsimine, jalgrattaga sõitmine ja isegi sõidukite juhtimine, mis on otsene mõju võimalusele eristada. meie ja ümbritseva keskkonna elementide positsioneerimine, tajumisstiimul, mis omakorda annab suurepärast teavet keerukama ruumiorientatsiooni tajumiseks, mis võimaldab meil luua ühenduse vektortajuga, kuhu me peaksime minema või kust me tuleme, kuigi palju vähemal määral kui teised imetajad ja isegi nende omad. putukad.

Teadmine, kuidas täpselt oma liikumisi ruumipõhiselt suunata, mis on lisandunud teravussügavuse tajumisele, on olnud suurim eelis suurt täpsust ja suuremat tähelepanu nõudvad tegevused, mis olid kindlasti oluliseks stiimuliks nende ajukeskuste arenguks, mis vastutavad kontrolli nende võimete üle ja koos sellega ka inimkonna enda võimet suhestuda keskkonnaga ning arendada uusi võimeid ja andeid, et koos sellega toime tulla. enda keha.

käelised oskused

Kõik kätega teostatavad oskused, samuti kunsti ja käsitöö kaudu loomine peavad olema algusest peale meie aju võimele teha vahet ühel kehapoolel ja teiselt poolt ning koos sellega kontrollida oma tõhusat motoorset koordinatsiooni. Täpsus, mida neurokirurg või kullassepp suudab arendada oma käte liigutustes, manipuleerides samal ajal tööriistu üksikasjalike ülesannete täitmiseks, väike ja ülitäpne, mille pinge all on vaja säilitada maksimaalne tähelepanu, et vältida parandamatuid vigu, on kahtlemata stsenaarium, mida paljud ei taha teha. Teisest küljest on aga suurem eelsoodumus seda tüüpi tegevuste otsimiseks neil, kellel on kõrge seos oma peenmotoorika ja oma juhtimisega. lateraalsus.

arutluskäik liikvel

Lateraalsuse halba juhtimist kirjeldatakse nende ilmingute hulgas, mis võivad esineda õpiraskuste tekitajatena, nt düsleksia, tähelepanupuudulikkuse häire ja autism, kuid nende päritolu ei pruugi olla seotud mõne muu kognitiivse või käitumishäirega, vaid rohkem noh, selle võime vähese stimuleerimise tulemus neuroloogilisel tasandil, mille puhul saab selle tugevdamist juhtida ilma suurema pingutuseta mitmesuguste harjutustega, Nad on orienteeritud füüsilisele tasandile, motoorseks koordinatsiooniks ja vaimsel tasandil läbi neurostimulatsiooni koos ajupoolkerade vahelise seose edendamisega. nägemisest.

Seda tüüpi harjutuste kaasamine igapäevarutiini võimaldab mitte ainult arendada paremaid ja uusi kehajuhtimisest sõltuvaid talente, vaid ka tõsta instinktiivsete reaktsioonide ja vahetute reaktsioonide kvaliteeti, vähendades mõistusele teabe töötlemiseks kuluvat aega teavet keskkonna erinevatest punktidest, mis suudab ühtlustada suhtlust teadliku, alateadliku ja alateadliku tasandi vahel ning tõhus taju erinevate meelte abil, et tekitada motoorseid reaktsioone, mis põhinevad teadlikumatel ja ratsionaalsematel refleksidel kui need instinktiivne.

Viited

Bilbao, A. ja Ona, A. (2000). Motoorne lateraalsus kui treenitav oskus: õppimise mõju külgsuunalise kalduvuse muutumisele. European Journal of Human Movement, (6), 7-27.

Hispaania, m. d. c. P. ja Pellicer, C. (2000). Vasakukäelised joonised: taju ja lateraalsus (Kd. 3). Jaume I ülikooli väljaanded.

Mayolas Pi, M., Villarroya Aparicio, A. ja Reverter Masia, J. (2010). Lateraalsuse ja kooliõppe seos. märkmeid. Kehaline kasvatus ja sport, 2010, nr. 101, lk. 32-42.

Mendez, R. (2010). Lateraalsus mõjutab õppimisprobleeme. Digiajakiri õpetajatele, 2(4), 91-97.