Mõiste definitsioonis ABC

Õpetamisele spetsialiseerunud pedagoogika haru

Didaktika on see haru pedagoogikas, mis on spetsialiseerunud õpetamisvõtetele ja -meetoditele, mille eesmärk on kujundada pedagoogiliste teooriate suuniseid. Per se on a distsipliin pedagoogikateadlane, kelle huviorbiidis osutuvad kõik elemendid ja protsessid, mis sekkuvad õppimine inimese kohta.

Hõivatud, kuidas teadmisi õpilastele tõhusalt edastada

Didaktika tegeleb eriti kõige tõhusamate ja rahuldavamate viiside uurimisega, kuidas õpetajad saavad õpilastele teadmisi edastada.
Toas haridus, osutub didaktika hädavajalikuks tööriistaks, sest see pakub täpselt vahendeid koolitajatele, et nad saaksid õppeprotsessi vastu suurema ohutus ning selle edukuse ja kavandatud eesmärkide täitmise garantii.

Sisevoolud

Nüüd peame rõhutama, et nagu paljudes teistes eluvaldkondades, on ka didaktikas õppimise tagamiseks erinevad visioonid ja ettepanekud.
On mõned, kes väidavad, et õpetaja on teadmiste allikas ja õpilane peab teadmisi passiivselt saama; teisalt on ka teisi, kes otsivad suuremat

osalemine õpilaste poolt, julgustades neid aktiivselt hariduses osalema, esitades näiteks küsimusi.
Ehkki igaüks neist võib olla mõnes kontekstis edukam kui mõnes teises, peame ütlema, et teine ​​ettepanek on kõige rohkem toetust saanud. koristatakse täna, sest täpselt tehakse ettepanek kuulata rohkem õpilasi ja kui nad end kuulduna tunnevad, pühenduvad nad protsessile rohkem hariv.

Nüüd ei saa me ignoreerida selle viimase ettepanekuga seotud küsimust ja see on seotud asjaoluga, et suurema hoiustamise korral vastutus õpilasel, õpetajal, leevendatakse protsessi mõjude koormust.
On tavaline, et tindid laaditakse õpetajatele, eriti kui tulemused pole head, kuid peame ütlema, et õpilased Neil on ka oma osa selles protseduuris, mis on sama oluline kui õpetajate poolt läbiviidav ja seetõttu on oluline, et ka see oleks nii võtma.

Teiselt poolt on didaktika eriala, mis on tihedalt seotud teiste pedagoogiliste distsipliinidega, näiteks organisatsiooniga kooli- ja haridusnõustamine ning see on nii õppeprotsesside kui ka õpetamine.

Didaktiline akt koosneb järgmistest elementidest: õpetaja (õpetaja), õpilane (õpilane või õpilane), õpikontekst ja õppekava.

Teiselt poolt võib didaktikat mõista puhta tehnika, rakendusteaduse, teooria või õpetamise põhiteadusena. Ja mis puudutab didaktilisi mudeleid, mida võime leida teoreetikud (kirjeldav, selgitav ja ennustav) või tehnoloogiline (ettekirjutav ja normatiivne).

Nii nagu maailm arenes peaaegu kõigis oma tellimustes, ei jäänud haridus sellest välja evolutsioon ja siis on selle didaktilisi mudeleid ajakohastatud vastavalt praegusele ajale.

Alguses leidsime traditsioonilise mudeli, mis keskendus ainult õpetajatele ja sisule ning maksmata liiga palju tähelepanu sellistel teemadel nagu metoodilised aspektid, kontekst ja õpilaste konkreetne olukord, samas kui aastatega ja progressiivse evolutsiooniga saavutati aktiivsete mudelite süsteem, mis kõigepealt edendab mõistmist ja loovus nähtuste avastamise ja isikliku katsetamise kaudu. See tähendab, et kõige rohkem on selle mudeli eesmärk arendada iseõppimise oskusi.

Kognitiivsed teadused on omalt poolt andnud didaktikale oma mudelitele suurema avatuse ja paindlikkuse.

Praegu leiame kolm suurepärast võrdluseksponenti: normatiivne mudel (keskendub sisule), õhutamine (keskendub õpilasele) ja ligikaudne (keskendunud õpilasele) hoone üliõpilase teadmised).

Didaktika teemad