Mõiste definitsioonis ABC

Haridust nimetatakse protsessiks, mille kaudu inimene mõjutab, stimuleerides teda oma arengut arendama tunnetuslikud ja füüsilised võimed suutma täielikult integreeruda teda ümbritsevasse ühiskonda. Seetõttu tuleb eristada mõisteid haridus (julgustus ühelt inimeselt teisele) ja õppimine, mis on tegelikult subjektiivne võimalus lisada uusi teadmisi nende hilisemaks rakendamiseks.

Haridus nimega “ametlik”Kas selle teostab professionaalsed õpetajad. Selles kasutatakse vahendeid, mida pedagoogika oma eesmärkide saavutamiseks postuleerib. Üldiselt jaotatakse see haridus inimese teadmiste valdkondade järgi, et hõlbustada õpilase omastamist. The haridus formaalne on viimase 2 sajandi jooksul süstematiseeritud koolides ja ülikoolides, Kuigi praegu on kaugõppe või kombineeritud hariduse mudel hakanud oma teed tegema a uus paradigma.

Kaasaegsetes ühiskondades peetakse haridust a eks elementaarne inimene; seepärast pakub riik seda üliõpilastele tavaliselt tasuta. Hoolimata sellest asjaolust on erakoole, mis täidavad lünki, mis riigikoolidel tavaliselt on. Eriti suurtes linnades on tavaline täheldada, et vabade kohtade olemasolu põhi- ja keskkoolides on kasvamiseks ebapiisav elanikkond, kes neid süsteeme vajab, mis on hõlbustanud samaaegset nõudlust ilmalikesse eraõiguslikesse asutustesse paigutamise või religioosne.

The ametlik haridus on erineva tasemega mis hõlmab inimese lapsepõlve, noorukiiga ja täiskasvanuelu. Seega vastavad esimesed õppeaastad nn algharidus ja see toimub lapsepõlves. Siis tulevad aastad keskharidus, mis vastavad noorukieale. Lõpuks, inimese täiskasvanuna reguleerib haridust kolmanda või kõrgema taseme karjäär. Tuleb märkida, et kuigi paljudes on nii põhi- kui ka keskharidus kohustuslik rahvaste hulgas on nende etappide läbinud osalejate osakaal tegelikult väike, eriti kolmandates riikides. industrialiseeritud. See nähtus toob kaasa tulevaste töövõimaluste vähenemise ja suurema ebakindluse ohu.

Hoolimata inimõigusi käsitlevate dokumentide avaldustest, on tõde see, et mõnes maakera piirkonnas on haridus tõsiselt kahjustatud. majanduslikud raskused. Seega võib riigi pakutavat haridust a. Pakutavate võimaluste osas pidada madala kvaliteediga institutsioon privaatne. See olukord muudab ebasoodsas olukorras need inimesed, kellel on rikutud sotsiaalmajanduslik keskkond, mille tagajärjeks on a ebavõrdsus võimalustest. Seetõttu ei tohiks riigid loobuda püüdlustest tagada haridus, mis õpetab inimest väljakutsetele, mida tänapäeva maailm ette näeb. Selles mõttes mobiliseeritud majandusressurssidest ei piisa kunagi, seega on vajalik ka tugev leiutamisvõime.

Eespool nimetatud kaugõppe või segaõppe mudeleid on pakutud väga asjakohase alternatiivina, kuna need võimaldaksid sisul jõuda haridus suuremale osale potentsiaalsetest õppijatest, sõltumata sellistest muutujatest nagu kaugus, transpordivõime või õpilaste liikumisvõimalus ja õpetajad. Nende strateegiate eeliseks on ka nende kasumlikkus, kuna sama konverentsi või klassi saate üle kanda mitmel saidil üheaegselt, jõudes erinevatesse piirkondadesse võimalusega õpetajate ja õpilased. Tunnistatakse, et tehniliste ressursside puudumine võib olla selle edukuse saavutamise piirang mudel, kuigi on ka aktsepteeritud, et vajalik tehnoloogia on suhteliselt odav ja ligipääsetav. Samuti võib muude kulude (eriti ehitus- ja transpordiaspektidega seotud) vähendamine võrrandit tasakaalustada, et viia suurem kasumlikkus.

Lõpuks investeering haridusse on veel üks suure mõjuga tegur, kuna suurema hulga haridusasutuste ehitamine ei taga mitte ainult vabade töökohtade nõudluse rahuldamist igas vanuses õpilastele, kuid seda saab määratleda alternatiivina avatud töökohtadele õpetajatele ja abipersonalile koos sellega kaasneva võimalusega kõrgem koolitus.