10 esimerkkiä käyttäytymisestä luokkahuoneessa

biheiviorismi tai behaviorismi (englanniksi käyttäytymistä) on psykologinen virta, joka lähestyy yksilöitä ilmeisen ja havaittavan käyttäytymisen perusteella, joka ymmärretään ärsykesarjan ja toisen vastauksen välisenä suhteena.

Tässä lähestymistavassa käyttäytymistieteilijät vastustavat perinteisiä psykologian virtauksia, keskittyen analyysiin tietoisuuden, koska niitä pidetään introspektiivisen analyysin mallina ja siksi vähän kokeellisia ja vähän tieteellinen.

On mahdollista tunnistaa enemmän kuin 10 käyttäytymisvirtaa, kukin tukee alueen teoreetikon tutkimuksia, kuten Tollman, Hull ja Skinner, J. R. Kantor ja muut.

Klassinen ja operanttihoito

Behaviorismi perustuu pääasiassa kahteen muotoon oppiminen tai hoito, nimittäin:

Biheiviorismin edut ja haitat luokassa

Monet ovat käyttäytymistekniikat käytetään tietoisesti tai tietämättään koulutusmenetelmässä sellaisenaan. Ajatus opiskelun, ponnistelujen ja intohimoisen oppimisen edistämisestä ja päinvastaisen käyttäytymisen vahvistamisesta on luokkahuoneen vuorovaikutuksen ydin. Tähän käytetään erilaisia ​​tekijöitä, kuten arvosanat, kurinpidolliset seuraamukset ja opiskelijan ja opettajan vuorovaikutus tai opiskelijoiden välillä. Esimerkiksi:

On kuitenkin sanottava, että monet kasvatuksellinen käyttäytyminen ovat nykyään vanhentuneita tai parhaillaan voitettavia, koska ne olettavat opiskelijan näkökulmasta passiivinen, jossa kaikki ovat tasa-arvoisia ja heidän täytyy oppia tasa-arvoisesti ja joka vähentää heidän roolinsa vain olemiseen mallinnettu.

Yleinen kritiikki on käyttäytymistä arvioi koulutusprosessin tuotteista eikä oppimisprosesseista. Monet tutkijat väittävät, että muut oppimisen tutkimuksen opit ehdottavat ennakoivampia ja vähemmän poliisin opetusmenetelmiä, jotka tuottavat parempia tuloksia pitkällä aikavälillä.

Esimerkkejä biheiviorismista luokassa

1. Palkitse interventio. Monet opettajat antavat lapsille, jotka puuttuvat luokkaan tai tekevät kotitehtävänsä hyvin a tarra tai tarra julkisena tunnustuksena heidän hyvästä suorituksestaan. Tällä tavoin tätä käyttäytymistä stimuloidaan ja päinvastaista ei suositella muille, vastakkaisten arvioiden avulla.
2. Rankaise huono käyttäytyminen. Hyviä opiskelijoita kannustetaan jatkossakin olemaan hyviä opiskelijoita, mutta käyttäytymistä on heikennettävä Anarkinen tai ärsyttävä esimerkiksi pojalta, joka ei anna luokan edetä tai asenne epäkunnioittava. Tämä negatiivinen vahvistus koostuisi esimerkillisistä julkisista huomautuksista ja rangaistuksista, jotta häpeän tunne yhdistettäisiin alkuperäiseen käyttäytymiseen, jota haluat muuttaa. Vaikutus olisi suurempi, jos siihen liitettäisiin positiivinen vahvistus, kun lapsi on halukas tekemään yhteistyötä sen sijaan, että käytettäisiin nöyryytystä ja pilkkaa sosiaalisena rangaistuksena.
3. Vähennä ja lisää pisteitä. Tietyissä käytös- tai akateemisissa tilanteissa opettaja voi vähentää pisteitä yhdestä tai useammasta opiskelijat negatiivisena vahvistuksena, koska he yhdistävät aiheensa lopputuloksen käyttäytymiseen Esittää. Sama tehdään lisäpisteillä, jotka lisätään opiskelijoille, jotka tekevät odottamattomia ponnisteluja (positiivisena vahvistuksena) tai jotka alkavat osoittaa parempaa käyttäytymistä.
4. Nouse ylös, kun opettaja tulee sisään. Monet opettajat vaativat oppilaita nousemaan, kun opettaja astui luokkahuoneeseen merkkinä siitä kunnioitan. Tällä menetelmällä pyrittiin yhdistämään nousemisen muodollisuus opettajien läsnäoloon ja siten vahvistamaan kunnioituksen ja protokollan siteitä opiskelijoissa. Tämän menetelmän vastine on laulaa kappale, kun opettaja astuu luokkahuoneeseen, kuten a muoto, joka vahvistaa opiskelijoissa samanlaista periaatetta, mutta vähemmän sotilaallinen.
5. Rankaise kopiointia ankarasti. Usein on suositeltavaa rangaista ankarasti kopioinnista ja plagioinnista, heikentää näitä huijaamista ja helppoa käyttäytymistä opiskelijoissa. Ajatuksena on asettaa kriteeri, jonka mukaan vaivaa kannattaa ja plagiointia ei, joten se usein peruutetaan tentti ja plagiaristiopiskelija ja mahdolliset hänen avustajansa (vahvistus negatiivinen). Tämä menetelmä on kuitenkin jonkin verran poliisi.
6. Vahvista akateemista kiinnostusta. Vaikka jokaisella opiskelijalla on erityiset kiinnostuksen kohteet ja kyvyt, opettaja vahvistaa myönteisesti sitä opiskelijaa, joka osoittaa kiinnostuksenne kasvavan luokassa käsiteltävistä aiheista julkisen tai yksityisen tunnustuksen kautta ja paremmin muistiinpanoja. Tällä tavoin opiskelija yhdistää kiinnostuksen aiheeseen parempaan suoritukseen ja se on kaiken oppimisen perusperiaate. Tämä edellyttää tietysti, että opettaja kiinnittää erityistä huomiota jokaisen yksilön akateemiseen matkaan luokkahuoneessa.
7. Tutkinta rangaistuksena. Tämä on kohokohta käyttäytymismekanismeissa, joka varoittaa opettajia tutkimuksen käytöstä a esimerkillinen rangaistus: opiskelija, joka ei kiinnitä huomiota luokassa, joutuu tutkimaan jotain aiheesta ja esittämään sen oppitunteja. Vaikka tämä menetelmä voi taata ei-toivotun käyttäytymisen negatiivisen vahvistumisen, se liittyy myös opiskelijaan nuhteen ja tutkimuksen välinen suhde, mikä palauttaa negatiivisesti heidän kiinnostuksensa lukemiseen ja tutkinta.
8. Ovikellon ääni. Koska kello edeltää syvennystä ja luokan päättymistä, opiskelijat liittävät sen väistämättä ääni oppimisjakson lopussa, joten he eivät enää kiinnitä huomiota, vaikka opettaja puhuu edelleen tai selittää jotain tärkeää.
9. Saapumisrutiinit. Varsinkin lastentarhojen tai alaluokkien yhteydessä on suositeltavaa käyttää saapumisrutiineja, jotka auttavat rauhoittamaan lasten ahdistusta. oppilaita menemällä luokkahuoneeseen, joten heitä ehdollistetaan esimerkiksi pitämään takki, riisumaan kengät, istumaan samassa paikka jne. Tällä tavoin kurinalaisuutta ja järjestystä vahvistetaan ja teoriassa ahdistus heikkenee.
10. Erota luokista. Ryhmän ostrakismi voi olla a tekniikka kansan kurinalaisuutta ja joka antaa luokan edetä eteenpäin ilman, että opiskelija tuntee toistuvasti epämukavuutta. Toisaalta käyttäytymisessä suoritetaan negatiivinen vahvistus, joka on esimerkillinen ryhmässä, mutta ellei mainittu karkotus ole käännetty muuksi kuin Vapaus huono käyttäytyminen, päinvastainen kuin mitä toivotaan, vahvistaa opiskelijaa.