15 Esimerkkejä akateemisista esseistä

The akateeminen essee Se on eräänlainen teksti, jossa aihetta reflektoidaan ja analysoidaan ja tulkitaan. Tätä varten kirjoittaja turvautuu argumentteja jotka perustuvat tätä kirjoittamista varten valittuun bibliografiaan. Hänen kirjoituksensa on lisätty tiettyyn rakenteeseen johdannon, kehityksen ja johtopäätöksen kera.

Kyse on a ekspositiivinen teksti–argumentoiva joustavalla rakenteella asiantuntija kirjoittajalle, joka voi kehittää laajoja ja monipuolisia aiheita kaikilta yhteiskunta- ja täsmätieteiden alueilta. Tarkoituksena on motivoida pohdiskelua ja kriittistä ajattelua kirjoittajassa ja lukijoissa, ja niin se yleensä onkin lyhyt, verrattuna muihin akateemisiin kirjoituksiin, kuten väitöskirjaan tai opinnäytetyöhön, vaikka sen pituus voi myös olla vaihdella.

Akateemiset esseet koostuvat eri osista:

Akateemisten esseiden rakenne ja organisaatio

• Johdanto
  • Kehitettävä teema on ennakoitu, synnyttää lukijassa odotuksia ja ohjaa lukemista.
  • On tehty selväksi, mikä leikkaus kiinnostavasta aiheesta tehdään.
  instagram story viewer
  • Ongelma paljastetaan, eli kysymykset, joihin esseellä on tarkoitus vastata ja joiden on esitettävä kysymyksiä tai lähestymistapoja, joita ei ole aiemmin käsitelty.
  • Se tekee selväksi hypoteesi, jotka ovat alustavia vastauksia esitettyihin kysymyksiin, joita pyritään havainnollistamaan koko työn ajan.
  • Se on kirjoitettu sisään kolmas henkilö, saavuttaakseen objektiivisuuden vaikutuksen.
  • Tietyn aseman ottamiseksi jossakin fragmentissa voidaan käyttää myös "tekijän me".
  • Käytetyt lähteet tai analysoitavat teoriat ilmoitetaan.
  • Se tekee selväksi, mitkä ovat työn tavoitteet (verbeillä in infinitiivi kuten: analysoi, selitä, vastaa, kontrasti, tarkista jne.).
  • Se voi myös perustella käsiteltävän aiheen merkityksellisyyttä ja selittää, mikä paikka työllä voi olla tämän tieteenalan nykyisessä kontekstissa.
  • He edistävät avainsanoja tai käsitteitä, jotka ovat keskeisiä ehdotetussa analyysissä. Myös yhteensattumia ja ristiriitoja niiden teoreettisten linjojen välillä, joilla kehitys toimii, voidaan ennakoida.
  • Tutkittujen kirjoittajien teoreettinen linja on osoitettu, toisin sanoen teoreettinen perinne, johon jokainen kirjataan, ja konteksti näiden teorioiden tuottamiseen, koska usein ne liittyvät poliittisiin tai historiallisiin tapahtumiin, jotka määrittelevät niiden laajuuden ja rajoituksia.
  • Kehityksen organisointi on edistynyt, ilmaistaan ​​teemaakselit, jotta lukija tietää alusta alkaen, miten teksti rakennetaan. Tätä varten ilmaisuja, kuten: Ensin se kuvataan... Sitten se analysoidaan... Toisaalta sitä verrataan...
• Kehittyy
  • Se on työn runko. Sitä ei tarvitse esitellä alaotsikolla "Kehitys".
  • Se on järjestetty osiin alun perin ehdotettujen temaattisten akselien mukaisesti, joista jokainen voidaan lisätä siihen viittaavalla alaotsikolla.
  • Jokaisessa osassa esitellään ensin analysoitava näkökohta ja sitten kuvataan, miten kukin valittu kirjoittaja käsittelee kysymystä.
  • Ei pidä jättää huomiotta, että kiinnostuksen kohteena on valittuun bibliografiaan kuuluvien tekijöiden välinen kontrasti tai täydentäminen; Ei riitä, että syntetisoidaan kunkin näkökulma, vaan niiden välille on luotava suhteita. Tästä syystä tekijöiden näkökulman paljastamisen jälkeen heidän yhteisymmärryksensä tai eroavaisuutensa tulee tehdä selväksi. Tätä varten on suositeltavaa sisällyttää liittimet tai tiedon järjestäjät (Toisin kuin edellä, toisaalta myös samoin).
  • Myös saman teorian tai tekijän käsitteitä kuvataan ja yhdistetään, jotta kunkin teorian käsitteelliset tarkkuudet ja oletukset sekä sen laajuus selkeytyvät. Tätä varten otetaan käyttöön selittäviä resursseja, kuten määritelmä esimerkkinä, suorien tai epäsuorien lainausten käyttöönotto.
• Johtopäätös
  • tarjotaan a synteesi suoritetusta analyysistä sekä lyhyt katsaus kehityksessä kuvattuihin asentoihin.
  • Johdannossa esiin nostettu ongelma otetaan uudelleen esille ja analysoidaan alussa ehdotetut vastaukset.
  • Arvioidaan analysoituja teoreettisia panoksia ja niiden vaikutusta tieteenalan nykytilaan.
  • Mukaan voidaan sisällyttää ehdotuksia tulevaa työtä varten tai uusia kysymyksiä, jotka avaavat muita tutkimus- tai analyysilinjoja.
• Bibliografiset viittaukset
  • Ne on esitettävä luettelona, ​​aakkosjärjestyksessä, työn lopussa ja otsikon "Bibliografia" alla.
  • Niiden avulla voidaan etsiä käsitellyt lähteet ja tarvittaessa tutustua alkuperäiseen tekstiin.
  • Viittaustapa bibliografiaan voi vaihdella valitun viittausjärjestelmän käytäntöjen mukaan. Yleisimmät ovat APA: n säännöt, Harvardin järjestelmä ja latinalaisamerikkalainen käsikirja.

Esimerkkejä akateemisista esseistä

1. Lyhyt kasvatushistoria ja opetuksen tehtävä

Koulutuksella on aina ollut keskeinen rooli tiedon siirtämisessä ja säilyttämisessä sukupolvelta toiselle. Mahdollisuus opettamiseen eli kouluttamiseen on paljon muutakin kuin pelkkä nuorten tarjoaminen tekniikat ja objektiivista tietoa muistaa ja harjoitella, jotta he voivat hankkia ammatin. Kasvatus on myös perusarvojen välittämistä, maailmankuvan opettamista sekä käyttäytymis- ja ajattelutapojen vahvistamista. Se on ylläpitää järjestelmää ja samalla kylvää tulevan muutoksen siemeniä.

1. Kiusaamisen tai kiusaamisen kitkemisen tärkeydestä yhteiskunnissamme

sana "kiusaaminen” – englannista lainattu – ei ole enää vieras kenellekään: ei niille, jotka kärsivät siitä aiemmin, muilla nimillä tai edes ilman niitä, eikä niille, jotka nykyään omistautuvat sen hävittämiseen. Tämä on kiusallisen yleinen ilmiö moderneissa yhteiskunnissamme huolimatta siitä, että se vaikutukset yksilöön ja kollektiiviseen psyykeen ovat kauheita, kuten lähes kaikissa psyyken muodoissa väkivaltaa.

1. Muistiinpanoja ihmisoikeuksien historiaan

Nykyään on yleistä puhua aiheesta ihmisoikeudet ja pitää itsestään selvänä lupauksen, että missä ja milloin tahansa, perusoikeuksien loukkaajat joutuvat lopulta syytteeseen ja rankaisemaan. Ihmisoikeuksien kaltaista käsitettä ei kuitenkaan aina ollut olemassa tai ainakaan samoilla ehdoilla kuin nykyään, ja tästä syystä se on usein katsoo, että ihmisoikeudet ovat seurausta sivilisaatiolle ominaisesta kärsimyksen ja tragedioiden historian kipeästä ymmärtämisestä ihmisen.

Lisää esimerkkejä akateemisista esseistä

1. "Jean-Jacques Rousseau ja Karl Marx: vertaileva tutkimus kahdesta markkinatalouden kritiikistä". Andres Alvarez ja Jimena Hurtado.
2. "Valtiotieteen politiikka: kurinalainen itsetutkiskelu Latinalaisesta Amerikasta tänään". Paul Ravenca.
3. "Yhteiskuntatieteiden merkitys". Paola Mendieta
4. "Tieteen nimi. Essee kesäkeskustelusta”. Florencia Cendali, Magali Coppo, Carla Wainsztok.
5. "Kuinka Latinalaisen Amerikan yhteiskuntatieteen käsite rakennetaan Scopusista?" Claudio Diaz Herrera.
6. Kommunikaatio tutkimuskohteena: ihmissuhteiden ja median välillä. Miriam Herrera Aguilar.
7. Viestinnän opettaminen sosiaalisen kehityksen puitteissa. Ivan Lello.
8. "Psykologia tieteenä. Teoreettinen pohdiskelu, jossa painotetaan Costa Ricaa. Cristina Paniagua Esquivel.
9. "Psykologinen todellisuus: essee siitä, mitä tietoisuudessa tapahtuu". Dante Bobadilla.
10. "Essee kasvatuksesta, pedagogiikasta ja niiden keskinäisestä suhteesta". Martin Leonardo Bull Runner.
11. "Kasvatuspedagogia". Gustavo Adolfo Romero Berea.
12. "Seitsemän esseetä Enrique Dusselin vapautuksen filosofiasta ja politiikasta". Federico Ledesma Zaldívar ja Juan Diego Ortiz Acosta (koordinaattorit).
13. "Filosofiaa, ajattelua ja poliittisia ideoita. Terminologinen selvennysessee”. Fernando Prieto.
14. "Sosiaalityöntekijä sosiaalikasvattajana". Kassandra Yanque Colanque, Lidia Conde Atamari, Carlos Coaquira Hualpa.
15. "Päätä, tuomari, taivuta. Essee asianajajan muodostumisesta”. Eric Eduardo Palma.

Erot asiantuntijaesseiden ja perustutkinto-opiskelijoille tarkoitettujen esseiden välillä

Asiantuntijakokeet:

• Ne ovat tekstejä, jotka julkaistaan ​​erikoislehdissä, sen tieteenalan konferenssijulkaisuissa, johon kirjoittaja kuuluu, jos kyseessä on esimerkiksi artikkeli.
• Sen tavoitteena on esittää tiedeyhteisölle omaperäinen teksti, joka käsittelee aihetta eri tavalla, artikuloituna valittujen teoreettisten lähteiden kanssa.
• Vastaanottajat ovat tiedeyhteisön vertaisia, joten he jakavat kirjoittajan kanssa kyseisen tieteenalan tietämystä, eikä tekstin peruskäsitteitä tarvitse selittää.
• Kuten missä tahansa akateemisessa genressä, kehitettävien ongelmien analysointiin tarvittava tieto on määriteltävä selkeästi ja myös sisältö on esitettävä selkeästi. teoreettinen viitekehys josta aihetta lähestytään.

Esseitä perustutkinto-opiskelijoille:

• Niillä on arvioiva tehtävä ja ne ovat osa opiskelijoiden koulutusta.
• Niiden tarkoituksena on tarkistaa teoreettisen aineiston ymmärtämisen astetta ja opiskelijoiden kykyä luoda käsitteiden välisiä suhteita ja vastakohtia.
• Ne vaativat sarjan ymmärtämisoperaatioita: relevantin tiedon valintaa, ideoiden tunnistamista periaatteet, kunkin kirjoittajan näkökulman tunnistaminen, kosketuskohtien ja eroavaisuuksien osoittaminen lähteet.
• Ne edellyttävät kirjoitustaitoa: sanaston tarkkaa käyttöä, rekisterin riittävyyttä, tiedon oikeaa järjestystä.
• Arviointitehtävänsä vuoksi osallistujat eivät ole tasa-arvoisessa asemassa: kirjoittaja on opiskelija ja lukija opettaja, joka arvioi, kuinka hän suoritti kriittisen työn, joka edellyttää kirjoittamista teksti.
• Tekijän tulee paljastaa kaikki käytetyt lähteet, vaikka professori tuntee ne, koska hänen on pakko osoittavat omaa tietämyksensä käsitellystä aiheesta ja perustelevat selkeästi sen väliset suhteet perustaa.

Se voi palvella sinua: