10 esimerkkiä rubriikeista

The rubriikit Ne ovat taulukoita, joita käytetään oppilaitoksissa oppaina arvioimaan opiskelijoiden oppimisprosesseja, tehtäviä ja tenttejä. Lisäksi niitä voidaan toteuttaa muilla aloilla, esimerkiksi liiketoiminnassa, arvioimaan projekteja tai työntekijöiden suoritusta.

Rubriikkien avulla opettajat voivat määrittää, mitkä ovat tavoitteet ja kriteerit, jotka otetaan huomioon arvosanan antamisessa, koska Esimerkiksi jos ryhmätyötä arvioidaan, otetaan huomioon erilaiset indikaattorit, kuten työnjako, tiimin organisointi ja tuotannon laadinta. lopullinen.

Opiskelijoiden suhteen rubriikit antavat heille mahdollisuuden tietää etukäteen, millä kriteereillä heidät arvostetaan. Lisäksi nämä työkalut edellyttävät palauteprosessia, jossa opiskelijat voivat tietää, mitä he ovat. vahvuuksiaan ja mitä näkökohtia heidän on parannettava, ja joissain tapauksissa heillä on mahdollisuus itsearvioida tehtäviään tai prosessejaan.

Rubriikkielementit

Rubriikit koostuvat kolmesta osasta:

Rubriikityypit

Rubriikkeja on kahden tyyppisiä, jotka luokitellaan niiden antamien tietojen mukaan:

Analyyttinen rubriikki esseen korjaamiseen

Kriteeri:

• Keskeisen idean omaperäisyys.
  • Riittämätön. Hän ei toimita työtä.
  • Säännöllinen. Keskeinen idea ei ole omaperäinen tai sen voisi paremmin ilmaista.
  • Hyvä. Keskeinen idea on mielenkiintoinen, mutta se ei ole uusi tai parannettava.
  • hyvä on. Keskeinen idea on mielenkiintoinen ja uusi.
  • Loistava. Keskeinen idea on erittäin mielenkiintoinen ja hyvin uusi.

• Toissijaisten ideoiden kehittäminen.
  • Riittämätön. Hän ei toimita työtä.
  • Säännöllinen. Toissijaiset ideat eivät ole alkuperäisiä eivätkä liity keskeiseen ideaan.
  • Hyvä. Toissijaiset ideat liittyvät keskeiseen ideaan.
  • hyvä on. Toissijaiset ideat ovat mielenkiintoisia ja liittyvät keskeiseen ideaan.
  • Loistava. Toissijaiset ideat ovat mielenkiintoisia ja omaperäisiä ja liittyvät keskeiseen ideaan.

• Kirjoittaminen, koheesio ja johdonmukaisuus.
  • Riittämätön. Hän ei toimita työtä.
  • Säännöllinen. Argumentointia, välimerkkejä, koheesiota ja johdonmukaisuutta on parannettava.
  • Hyvä. Argumentointi, välimerkit, koheesio ja johdonmukaisuus ovat oikein, mutta joitain näkökohtia on parannettava.
  • Hyvä on. Argumentointi, välimerkit, koheesio ja johdonmukaisuus ovat oikein.
  • Loistava. Argumentointi, välimerkit, koheesio ja johdonmukaisuus korostetaan.

• Pyydettyjen korjausten tekeminen.
  • Riittämätön. Hän ei toimita työtä.
  • Säännöllinen. Tee muutama korjaus.
  • Hyvä. Tee joitain korjauksia.
  • hyvä on. Tee melkein kaikki korjaukset.
  • Loistava. Tee kaikki korjaukset.

• Ortografia.
  • Riittämätön. Hän ei toimita työtä.
  • Säännöllinen. Sinun pitäisi parantaa sanojen stressiä ja oikeinkirjoitusta.
  • Hyvä. Sinun on parannettava joitain näkökohtia, jotka liittyvät stressiin ja sanojen kirjoittamiseen.
  • hyvä on. Ei tee melkein mitään virheitä painotuksessa ja sanojen oikeinkirjoituksessa.
  • Loistava. Älä tee kirjoitusvirheitä.

Rubriikin luomisen vaiheet

Tehtyään pöydän opettajan tulee:

Esimerkkejä rubriikeista

1. Globaali rubriikki kirjallisen kokeen korjaukselle.

1. Analyyttinen rubriikki oppimisprosessin pätevöintiin.

Kriteeri:

• Sisällön ymmärtäminen.
  • Riittämätön. Ei osoita ymmärrystä tai kiinnostusta sisältöön.
  • Säännöllinen. Ymmärtää jonkin verran sisältöä, mutta osoita vain vähän kiinnostusta.
  • Hyvä. Ymmärtää erilaisia ​​sisältöjä ja osoittaa kiinnostusta aiheen aiheita kohtaan.
  • hyvä on. Ymmärtää lähes kaiken sisällön ja osoittaa suurta kiinnostusta aihetta kohtaan.
  • Loistava. Ymmärtää kaiken sisällön ja osoittaa suurta kiinnostusta aihetta kohtaan.

• Sisällön soveltaminen.
  • Riittämätön. Ei koske sisältöä.
  • Säännöllinen. Käyttää sisältöä joissakin tehtävissä.
  • Hyvä. Käyttää erilaista sisältöä moniin tehtäviin.
  • hyvä on. Käyttää lähes kaikkea tehtävien sisältöä.
  • Loistava. Käyttää kaikkea tehtävien sisältöä.

• Kriittisen ajattelun käyttö.
  • Riittämätön. Ei analysoi toimintaa ja sisältöä kriittisesti.
  • Säännöllinen. Analysoi kriittisesti joitain toimintoja ja joitakin sisältöjä.
  • Hyvä. Analysoi kriittisesti monia toimintoja ja monia sisältöjä.
  • hyvä on. Analysoi kriittisesti lähes kaikki toiminnot ja melkein kaikki sisältö.
  • Loistava. Analysoi kriittisesti kaikki toiminnot ja kaikki sisältö.

• Luokka osallistuminen.
  • Riittämätön. Osallistuu vähän tai ei ollenkaan tunnille.
  • Säännöllinen. Osallistuu vähän tunnille.
  • Hyvä. Osallistuu tunnille, mutta voisi osallistua enemmänkin.
  • hyvä on. Osallistu paljon tunnille.
  • Loistava. Osallistu kaikkiin luokkiin.

• Yhteistyö muiden opiskelijoiden kanssa.
  • Riittämätön. Hän ei auta joukkuetovereitaan.
  • Säännöllinen. Vähän apua hänen seuralaisilleen.
  • Hyvä. Auta työtovereitasi ja työskentele hyvin ryhmässä.
  • hyvä on. Hän auttaa paljon kollegoitaan ja toimii erittäin hyvin ryhmässä.
  • Loistava. Hän auttaa aina luokkatovereitaan ja tekee paljon yhteistyötä ryhmätyössä.

• Tehtävien suorittaminen ajallaan.
  • Riittämätön. Ei suorita tehtäviä.
  • Säännöllinen. Suorita joitakin tehtäviä.
  • Hyvä. Täyttää lähes kaikki tehtävät ja suorittaa ne hyvin.
  • hyvä on. Suorittaa kaikki tehtävät ja suorittaa ne erittäin hyvin.
  • Loistava. Suorittaa kaikki tehtävät ja suorittaa ne erinomaisesti.

Se voi palvella sinua: