Koulun tärkeys

Kun puhumme ihmisyhteiskunnista ja niiden monimutkaisista todellisuuksista, meidän on mainittava koulu. Koulu on yksi niistä sosiaalisia instituutioita tärkeämpi, paljon uudempi kuin muut, kuten perhe tai valtio, ja täysin välttämätön eduksi lasten sopeuttaminen yhteiskuntaan vastuullisina aikuisina ja kykenevinä elämään muiden kanssa huolimatta eroja.

Koulu on ympäristö, jossa ihmiset oppivat erilaisia ​​tiedon ja inhimillisen tiedon osa-alueita aina tieteellisistä asioista, kuten fysiikasta, biologiasta, matematiikka, käy läpi sosiaalisia kysymyksiä, kuten historiaa, kirjallisuutta, taidetta, käytännön kysymyksiin, kuten teknologiaa, liikuntakasvatus jne. Tämä on osa inhimillistä kulttuuriperintöä, joka on luotu ajan myötä ja jota pidetään riittävän välttämättömänä siirrettäväksi ja palautettavaksi sukupolvelta toiselle. Koulu on syntynyt sellaiseksi, jonka tavoite mainittiin 1800-luvun puolivälissä, kun se tuli tarpeelliseksi enemmistön työväestöstä, jolla ei ollut pääsyä koulutukseen ja kulttuuriin, täysi osallistaminen hegemoninen.

Koulu: sen sisäinen toiminta ja ominaisuudet. Voidaanko puhua yhdestä koulumuodosta?

Koulu vaihtelee suuresti yhteiskunnasta toiseen ja maittain. Tämä johtuu siitä, että jokainen alue perustaa oman koulutusjärjestelmä ja järjestää omien oppilaitostensa toimintaa tarpeidensa tai kiinnostuksen kohteidensa mukaan.

Kaikille kouluille yhteistä on kuitenkin se, että ne täyttävät aina henkilön aloitteentekijän koulu-, koulutus- ja akateemisessa ympäristössä. Tässä mielessä koulu eroaa yliopistosta esimerkiksi siinä, että ensimmäisessä on yleensä pakollinen. niin, että kaikki lapset hankkivat saman tiedon ja tiedon tason, joka tekee heistä homogeenisiä kykyjensä ja sisällys.

Koulu elää yhdessä: kun opimme olemaan osa yhteiskuntaa, jossa elämme

Koulu ei kuitenkaan ole relevantti vain tiedon ja tiedon välittämisen kannalta. Voimme sanoa, että yksi koulun pää- ja piilotehtävistä on sallia avustajien (useimmissa tapauksissa poikien ja teini-ikäiset, ellei puhuta aikuiskouluista) voivat seurustella ikätovereiden kanssa, saman ikäisten, kehitystasoisten ja tunteita jne

Tällä tavalla on selvää, että koululaitokseen kuuluminen antaa meille mahdollisuuden oppia yksinkertaistetusti sitä, mikä on elää yhteiskunnassa: sopeudu sääntöihin, noudata käyttäytymissääntöjä, opi elämään niiden kanssa emme ehkä tunne olevansa läheisiä, tuntea olevansa osa yhteisöä ja työskennellä pysyvästi siinä voitto jne

Usein yhdessä asuminen koulussa on se, mikä erottaa yksilön positiivisessa mielessä perheestä, koska hän pystyy solmimaan siteitä sen ulkopuolelle. endogaminen perhe, siteet, joita ylläpidetään useaan otteeseen läpi elämän, koska ne ovat suhteita, jotka muodostuvat hyvin merkittävinä aikoina henkilö. Koulu olettaa myös sanktioita ja rangaistuksia, jos käyttäytymis- ja rinnakkaiselonormit eivät täyty, kuten myös yhteiskunnallisessa todellisuudessa tapahtuu.

Koulu vallan ja eriarvoisuuden keskuksena

Ne, jotka arvostelevat koululaitosta sen nykyisessä toiminnassa, viittaavat toiseen kaikille kouluille yhteiseen elementtiin: epätasainen dynamiikka niiden välillä, joilla on tietoa (opettajat, opettajat, professorit) ja niiden välillä, jotka pitävät itseään oppimisprosessissa (opiskelijat, opiskelijat). Tämä luo jatkuvan valtasuhteen, joka voi esiintyä monella tavalla, sekä positiivisella että negatiivisella tavalla.

Siten koulu luo niille, jotka sitä arvostelevat, vaikeasti murrettavan todellisuuden oppilailla ei koskaan ole valtaa rakentaa omaa oppimistaan ​​tai valita haluamansa opiskella. Uusia visioita siitä roolista, joka koulun on täytettävä uudella vuosisadalla: kannustaa oppilaan halua ja lisää tasa-arvosuhde opiskelijoiden ja opettajien välillä, joiden katsotaan myös kykenevän oppimaan ja korjaamaan toimintaansa tai strategioita.

Valokuvat: iStock. Rudimental / targov.com