Esimerkki esseestä Internetissä oppimisvälineenä

Tällä hetkellä opiskelijat pääsevät Internetiin yhä useammin, kun he etsivät tietoa. Internetin käytöstä tutkimusvälineenä on nopeasti tullut loistava vaihtoehto kirjastojen käytölle. Nyt on yleistä, että tietokonehuone löytyy kirjastosta, jossa on Internet-yhteys. Siksi näiden kahden suuren tietolähteen välinen suhde käy ilmeiseksi. On kuitenkin havaittavissa, että yhä useampi opiskelija haluaa mieluummin hankkia tiedot tarvitset tutkimusta "tietotien" kautta, ei kirjastoa perinteinen.
Miksi opiskelija haluaa etsiä mieluummin Internetistä ja laiminlyö kirjastojen käytön?
Tärkeimmistä syistä, jotka voimme luetella tämän käyttäytymisen kasvavasta mieltymyksestä ja muutoksesta, voimme mainita XXX, joka vastaa selvästi tuntemattomiin:
• Tarve kerätä tietoja nopeasti ja tehokkaasti.
• Kirjojen korkeat kustannukset, minkä vuoksi on tarpeen etsiä vaihtoehtoja kirjojen sisältämien tietojen saamiseksi ostamatta niitä.
• Ajanpuute, joka estää meitä siirtymästä julkiseen kirjastoon aina, kun tarvitsemme sitä.

• Monien kirjastojen valitettava tila, joissa ei ole paljon kirjastoja hyödyllistä materiaalia tutkimuksellemme ja mitä vähän saamme, on huono kunto suurimmaksi osaksi ajat.
Edellä esitetyn perusteella syntyy suuri tuntematon, mitkä ovat Internetin käytön seuraukset koulutuksessa:
• Muuttuvatko oppimisprosessit?
• Onko tiedot tarpeen muistaa tai vain tietää?
• Jos näin on, tuleeko Internetistä muistillemme liitetty kiintolevy, jota voimme käyttää missä tahansa ja milloin tahansa?
Mauro Cabrera ja Lautaro Cupaiuoli vastaavat joihinkin näistä vastauksista asiaa koskevassa tutkimuksessa:
Tärkeintä lisäarvoa, tärkeintä eroa joidenkin opiskelijoiden ja toisten välillä, joidenkin ammattilaisten ja toisten välillä, joidenkin yrittäjien ja toisten välillä, ei enää anneta kenellä on enemmän tietoa, mutta niillä, joilla on kyky tulkita tietoja paremmin ja kehittää niitä luovemmin tuottamalla paremmat perustelut laatu.
Internet mahdollistaa ensimmäistä kertaa koulutuksen historiassa sen, että mieli vapautuu valtavan määrän tiedon säilyttämisestä. On vain ymmärrettävä käsitteet prosessien dynamiikasta, joissa tieto on kehitetty, Tämä mahdollistaa sellaisten pedagogisten menetelmien käytön, joilla opiskelija voi oppia enemmän ja paremmin yhden vuoden aikana kuin mitä vaadittiin. kolme.
Nyt opettajat voivat jakaa ponnistelunsa ja opiskelijoidensa kehittää edelleen henkisiä kykyjä, jotka mahdollistavat heidän oppilaat kykenevät "ymmärtämään riittävästi" tietoa ja "kehittämään sitä luovasti" ja kykenevät siten tuottamaan korkealaatuisen päättely.

Ihmiset, joita ei ole koulutettu laatimaan tehokkaasti ja luovasti laajaa ja monipuolista tietoa, jonka he voivat saada Internetistä, he eivät pysty käyttämään tätä ylimääräistä välinettä optimaalisella tavalla, he näkevät tiedon muuntamisen köyhtyneeksi prosessissaan työn suorituskyky tämän tuottaman tietämättömyyden taso antaa mahdollisuuden puhua lukutaidottomasta, joka hylätään yhä useammin kentillä työ.