Essai argumentatif sur la technologie dans l'éducation

Essai argumentatif sur la technologie dans l'éducation

La valeur d'un enseignement technologique et technologisé 

Les récents événements mondiaux - la pandémie de Covid-19 - ont ramené une discussion de longue date sur la table. ignorée et cela tient au lien indispensable entre les processus d'éducation et de formation, et à l'influence écrasante de la La technologie (en particulier les TIC) chez les jeunes générations.

L'Unesco elle-même reconnaît que ces technologies de l'information et des télécommunications peuvent compléter, enrichir et transformer l'éducation à l'échelle mondiale. Cela nécessite la conception de politiques éducatives contemporaines qui, en premier lieu, n'ignorent pas le dilemme que pose nécessairement l'intégration entre ces deux éléments. Et, deuxièmement, cela implique des initiatives qui ne supposent pas un antagonisme irrémédiable entre les deux.

Cela signifie que les processus éducatifs traditionnels, qu'ils soient à distance ou non, nécessitent une mettre à jour

, c'est-à-dire une mise à jour pour tirer parti des nouvelles technologies de l'information et communication, au lieu de rester en dehors d'eux. L'idée doit nécessairement être l'autonomisation et la facilitation de la apprentissage, face à un panorama informatif, culturel et du travail dans lequel les réseaux sociaux, prestations de service La messagerie et la soi-disant culture 2.0 forment un axe important.

Un nouveau paradigme pédagogique

Le problème est que, jusqu'à présent, le type d'apprentissage promu par les TIC chez les jeunes n'est pas seulement autodidacte, mais pas non plus présentiel. Des jeunes qui apprennent à manipuler et même à programmer des outils numériques ou qui acquièrent rapidement les la dynamique des algorithmes des réseaux sociaux le font sans médiation ni orientation de qui que ce soit, et de la relative la solitude et autonomie d'un appareil électronique et d'une connexion à distance.

Ces expériences sont souvent immersives, égocentriques et, si elles n'ont pas de contrepoids adéquats, aliénantes. Tout le contraire de ce qu'aspire l'expérience scolaire traditionnelle qui, au-delà des contenus enseigné, vise aussi la socialisation et l'expérience de groupe, avec toutes ses vertus et appartements. Et pourtant, en même temps, l'apprentissage autodidacte se fait à un rythme beaucoup plus rapide et passionné que l'école, et plus étroitement lié aux intérêts individuels.

N'est-il donc pas temps de forger un nouveau modèle éducatif qui intègre le meilleur des deux mondes? On parle beaucoup de la distance conceptuelle entre les migrants et les natifs numériques, c'est-à-dire entre qui sont nés avant la popularisation d'internet et qui sont venus dans un monde pleinement interconnectés. Mais cette différenciation est peu exploitée pour construire des modèles de réussite scolaire, qui savent s'adapter au temps et à qui valorisent aussi la connaissance numérique pour ce qu'elle est vraiment: des outils indispensables dans le monde de matin.

Une école contemporaine doit donc reconnaître et canaliser ces savoirs hypertechnologiques pour non seulement combler le fossé technologique qui existe entre les des ménages de la classe moyenne, bourrés de gadgets électroniques et disposant d'un accès stable au réseau, des ménages dont les ressources ne leur permettent pas un accès complet à ces dynamiques 2.0. Et en même temps, l'école doit savoir utiliser ces savoirs comme des outils au service de la formation d'une citoyenneté. conscient, modéré et intéressé par les savoirs traditionnels pour ramer contre le courant de la désinformation, si croissant et dangereux dans notre temps.

La mise à jour de l'école

En conclusion, l'intégration des TIC dans l'enseignement traditionnel n'est pas une garantie de réussite dans le processus de formation, loin de là, ainsi que l'immense quantité de L'information disponible sur Internet ne garantit pas que ceux qui y accèdent sachent l'interpréter ni même la différencier des informations « indésirables » qui foisonnent sur Internet. rapporter. Mais une telle incorporation est sans aucun doute une condition indispensable à la survie de l'école dans le monde contemporain, et c'est aussi la principale opportunité que Nous devons former des citoyens numériques dotés de critères et de capacité de discernement, plus résistants aux canulars et à l'influence radicalisante de certains réseaux social.

Seule une combinaison stratégique de présence, de virtualité et de télécommunications organisées pourra transformer l'école et l'adapter aux exigences des nouvelles générations. La promotion de la vie hors ligne doit aller de pair avec la promotion d'un monde en ligne responsable. Le plaisir et le divertissement doivent encourager non seulement la consommation, mais aussi l'apprentissage, je respecte pour l'autre et la curiosité. C'est une tâche que nous ne pouvons pas laisser entre les mains d'intérêts privés, tributaires du bombardement publicitaire.

L'école a besoin d'un "mettre à jour« Et plus tôt et mieux c'est planifié, meilleurs sont les résultats que nous pouvons obtenir dans le monde académique et, en même temps, dans la jungle numérique.

Les références:

• "Essai" dans Wikipédia.
• "Éducation" dans Wikipédia.
• "Les TIC dans l'éducation" en Unesco.
• « Comment utiliser la technologie pour renforcer l'enseignement à distance? dans la Société andine de développement (CAF).
• "Technologie et éducation: ce qu'il faut changer pour s'améliorer" par vana Tempered dans le journal La nation (Argentine).

Qu'est-ce qu'un essai ?

Les test c'est un genre littéraire dont le texte se caractérise par le fait d'être écrit en prose et d'aborder librement un sujet spécifique, en utilisant les arguments et les appréciations de l'auteur, ainsi que les ressources littéraires et poétiques qui permettent d'embellir l'œuvre et d'en rehausser les traits esthétiques. Il est considéré comme un genre né à la Renaissance européenne, fruit avant tout de la plume de l'écrivain français Michel de Montaigne (1533-1592), et qu'au fil des siècles, il est devenu le format le plus utilisé pour exprimer des idées de manière structurée, didactique et formel.

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