सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत की परिभाषा

सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत मानव विकास के क्षेत्र में एक दृष्टिकोण है जो बताता है कि सामाजिक संपर्क और संस्कृति के प्रभाव का लोगों की संज्ञानात्मक प्रक्रिया पर प्रभाव पड़ता है।

कई अवसरों पर, उस ऐतिहासिक संदर्भ को जानना आवश्यक हो जाता है जिसमें वैज्ञानिक अनुसंधान में प्रगति होती है उदाहरण के लिए, स्टेनली मिलग्राम द्वारा संचालित आज्ञाकारिता अध्ययन, जो इसके कारणों को समझाने के प्रयास के रूप में सामने आया नाजी सैनिकों ने आदेशों का पालन किया जिसके कारण यहूदियों, रोमा, समलैंगिकों और मृत्यु शिविरों में दुश्मनों की हत्या और यातना हुई। एकाग्रता। इन पंक्तियों के साथ, वायगोत्स्की का सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत एक और उदाहरण है जिसमें राजनीतिक संदर्भ ने विज्ञान के विकास को प्रभावित किया।

सिद्धांत के विकास का ऐतिहासिक संदर्भ

यह 1917 की शुरुआत थी, अधिक सटीक रूप से कहें तो फरवरी, निकोलस द्वितीय की कमान के तहत ज़ारिस्ट रूस आर्थिक संकट से गुज़र रहा था। इतना गंभीर कि इसके कारण किसानों, श्रमिकों, सैनिकों का विद्रोह शुरू हो गया और इसका नेतृत्व पार्टी के सदस्यों ने किया साम्यवादी; इसके बाद सशस्त्र आंदोलनों की एक श्रृंखला शुरू हुई जो अक्टूबर क्रांति के साथ समाप्त हुई व्लादिमीर लेनिन एक "नये" रूस के नेता के रूप में उभरे जो जारशाही को किनारे कर देगा और इसके लिए रास्ता तैयार करेगा गणतंत्र। बाद में, 1922 में, एक नई भूराजनीतिक व्यवस्था का उदय हुआ, जिसे सोवियत सोशलिस्ट रिपब्लिक, यूएसएसआर या केवल सोवियत संघ के संघ के रूप में जाना जाएगा।

नए यूएसएसआर के नेताओं, विशेष रूप से जोसेफ स्टालिन ने निष्कर्ष निकाला कि सोवियत विज्ञान को सिद्धांतों का पालन करना चाहिए फ्रेडरिक एंगेल्स और कार्ल मार्क्स जैसे लेखक और बाकी सभी चीजों को अवांछनीय के रूप में वर्गीकृत किया जाएगा क्योंकि यह दृष्टिकोण से आया है "पूंजीवादी"। इस अर्थ में, मनोविज्ञान इस प्रतिमान से सबसे अधिक "प्रभावित" विषयों में से एक था, इसके कारण, सोवियत मनोविज्ञान का समेकन जटिल था। लेकिन धीरे-धीरे उन्होंने शास्त्रीय कंडीशनिंग के जनक इवान पावलोव या अनुभवजन्य समानता के लेखक गुएरगुई चेल्पानोव जैसे कद के सिद्धांतकारों के साथ अपनी जगह बना ली। हालाँकि, संभवतः सबसे उल्लेखनीय सोवियत मनोवैज्ञानिकों में से एक लेव सेमियोनोविच वायगोत्स्की थे।

वायगोत्स्की मूल रूप से बेलारूस के एक मनोवैज्ञानिक थे जिन्होंने चिकित्सा, कानून, दर्शन, इतिहास और निश्चित रूप से मनोविज्ञान जैसे विभिन्न विषयों का अध्ययन किया था। अपने अकादमिक प्रशिक्षण के लिए धन्यवाद, वायगोत्स्की मनोविज्ञान की कुछ सीमाओं की पहचान करने में कामयाब रहे पावलोवियन सिद्धांत के न्यूनीकरणवाद के रूप में सोवियत ने स्पष्ट रूप से एक दृष्टि का समर्थन किया था शारीरिक. इन सीमाओं को ध्यान में रखते हुए, वायगोत्स्की ने प्रस्तावित किया कि मानव व्यवहार परस्पर जुड़ी प्रणालियों पर आधारित है जो अपनी अधिकतम क्षमता तक पहुंचने के लिए लगातार विकसित होते हैं।

वायगोत्स्की का सिद्धांत बताता है कि सामाजिक और सांस्कृतिक संपर्क के माध्यम से संज्ञानात्मक विकास और सीखना कैसे होता है। अर्थात्, अन्य प्रस्तावों, जैसे कि पियागेट की आनुवंशिक ज्ञानमीमांसा, के विपरीत, सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत में सीखना नहीं देखा जाता है एक व्यक्तिगत प्रक्रिया के रूप में लेकिन एक सामूहिक प्रक्रिया के रूप में जो काफी हद तक उन तत्वों पर निर्भर करती है जो सामाजिक और सांस्कृतिक वातावरण बनाते हैं, इस तरह, सहकर्मी, देखभाल करने वाले व्यक्ति, अधिकारी और भाषा, भूमिकाएं और मानदंड जैसे गैर-उद्देश्यपूर्ण तत्व इसे प्रभावित करते हैं। प्रक्रिया; यहीं से इसे सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत का नाम प्राप्त होता है।

समीपस्थ विकास और मध्यस्थता का क्षेत्र

सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत में दो प्रमुख अवधारणाएँ हैं: समीपस्थ विकास का क्षेत्र और मध्यस्थता। उन्हें समझने के लिए, मैं इस नोट को पढ़ने वाले से एक चिंतनशील अभ्यास करने के लिए कहकर शुरुआत करना चाहूंगा। अपने बचपन के बारे में सोचें और जितना हो सके याद करने की कोशिश करें, अब आपके पास आज जो भी ज्ञान है उसके बारे में सोचें; आपने उन्हें कैसे सीखा? क्या किसी ने आपकी मदद की या आपने उन्हें स्वयं सीखा?

गलत होने के डर के बिना, मैं कह सकता हूं कि हममें से अधिकांश ने बचपन के दौरान शैक्षणिक संस्थानों में भाग लिया, इनमें और शिक्षक हमें शैक्षिक योजनाओं में शामिल जानकारी देने और यह सुनिश्चित करने के प्रभारी थे कि इसे सीखा जाए हम; हालाँकि, ऐसे भी समय थे जब हम स्वयं नई चीजें सीखने में सक्षम थे। ख़ैर, समीपस्थ विकास क्षेत्र की अवधारणा इसी को संदर्भित करती है। यह "ज़ोन" एक शिशु स्वतंत्र रूप से क्या कर सकता है/सीख सकता है और किसी और की मदद से क्या कर/सीख सकता है, के बीच एक (गैर-भौतिक) स्थान को संदर्भित करता है। वायगोत्स्की के लिए, सीखना उस समय होता है जब एक शिशु को ऐसी गतिविधि का सामना करना पड़ता है जो उसकी क्षमताओं की सीमा से अधिक है, जिसके कारण उसे इसका सहारा लेना पड़ता है गतिविधि में किसी "विशेषज्ञ" से मदद माँगने के लिए, यह कोई वयस्क हो सकता है जैसे कि उनके माता-पिता, एक शिक्षक या यहाँ तक कि गतिविधि में अधिक सक्षम कोई अन्य शिशु भी हो सकता है। कार्यान्वित करना।

नतीजतन, मध्यस्थता का तात्पर्य उस मदद से है जो मदद का अनुरोध करने वाले शिशु को प्रदान की जाती है। उक्त मध्यस्थता का उद्देश्य शिशु को निर्देशों के वितरण के माध्यम से की गई गतिविधि को समझने की अनुमति देना है, स्पष्टीकरण, प्रदर्शन या सुझाव और इस तरह, गतिविधि को स्वयं पूरा करने के लिए आवश्यक कौशल प्राप्त कर सकते हैं स्वयं (ए)। यह प्रक्रिया न केवल अर्जित कौशल को प्रभावित करती है, बल्कि शिशु के संज्ञानात्मक विकास को भी बढ़ावा देती है। इस प्रक्रिया को कभी-कभी मचान भी कहा जाता है।

वायगोत्स्की के सिद्धांत आज भी इस तरह से मान्य हैं कि कई स्कूलों में यह प्रस्तावित किया जाता है कि सीखना इसी प्रतिमान से शुरू होना चाहिए। हालाँकि, इसके बावजूद, कुछ लोग वायगोत्स्की की असामयिक मृत्यु के कारण, सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत को एक अधूरा प्रस्ताव मानते हैं।

संदर्भ

टोर्टोसा, एफ. और सिवेरा, सी. (2006). मनोविज्ञान का इतिहास. जे। एम। सेजुडो (सं.). मैकग्रा हिल.