Argumentativni esej o tehnologiji u obrazovanju

Argumentativni esej o tehnologiji u obrazovanju

Vrijednost tehnološkog i tehnologiziranog obrazovanja 

Nedavni globalni događaji - pandemija Covid-19 - vratili su na stol dugogodišnju raspravu. ignorira se, a to ima veze s neophodnom vezom između procesa obrazovanja i osposobljavanja, te s ogromnim utjecajem tehnologija (posebno ICT) u mlađim naraštajima.

I sam Unesco priznaje da te informacijske i telekomunikacijske tehnologije mogu nadopuniti, obogatiti i transformirati obrazovanje na globalnoj razini. To zahtijeva osmišljavanje suvremenih obrazovnih politika koje, prije svega, ne zanemaruju dilemu koju nužno nameće integracija ova dva elementa. I, drugo, podrazumijeva inicijative koje ne pretpostavljaju nepopravljiv antagonizam između njih dvoje.

To znači da tradicionalni obrazovni procesi, bili udaljeni ili ne, zahtijevaju a ažuriranje, odnosno ažuriranje kako bi se iskoristile prednosti novih informacijskih tehnologija i komunikacije, umjesto da se kloni njih. Ideja nužno mora biti osnaživanje i olakšavanje

učenje, suočen s informativnom, kulturnom i radnom panoramom u kojoj društvene mreže, usluge Razmjena poruka i takozvana kultura 2.0 čine važnu osovinu.

Nova obrazovna paradigma

Problem je u tome što dosadašnja vrsta učenja koju promiče ICT kod mladih ljudi nije samo samouka, nego ni licem u lice. Mladi ljudi koji nauče manipulirati pa čak i programirati digitalne alate ili koji brzo stječu dinamika algoritama društvenih mreža to čini bez posredovanja ili usmjeravanja od bilo koga, a od usamljenost i autonomija elektroničkog uređaja i daljinske veze.

Ta su iskustva često imerzivna, egocentrična i, ako nemaju adekvatnu protuutegu, otuđujuća. Sasvim suprotno od onoga čemu tradicionalno školsko iskustvo teži tome, mimo sadržaja podučava, također ima za cilj socijalizaciju i grupno iskustvo, sa svim svojim vrlinama i stanovima. Pa ipak, u isto vrijeme samouko učenje odvija se mnogo bržim i strastvenijim tempom nego škola, i više ruku pod ruku s individualnim interesima.

Dakle, nije li vrijeme da se stvori novi obrazovni model koji uključuje najbolje iz oba svijeta? Mnogo se govori o konceptualnoj udaljenosti između migranata i digitalnih domorodaca, odnosno između koji su rođeni prije popularizacije interneta i koji su u potpunosti došli na svijet međusobno povezani. Ali malo se koristi ova diferencijacija za izgradnju modela školskog uspjeha, koji znaju teći zajedno s vremenom i koji također cijene digitalno znanje kao ono što ono zapravo jest: nezamjenjivi alati u svijetu jutro.

Suvremeno školstvo stoga mora prepoznati i kanalizirati ovo hipertehnološko znanje kako ne bi samo premostilo tehnološki jaz koji postoji između kućanstava srednje klase, puna elektroničkih naprava i sa stabilnim pristupom mreži, kućanstava kojima resursi ne dopuštaju puni pristup ova dinamika 2.0. A pritom, školstvo mora znati iskoristiti to znanje kao oruđe u službi formiranja građanstva. svjesni, umjereni i zainteresirani za tradicionalno znanje da veslaju protiv struje dezinformacija, tako rastuće i opasnog u našem vrijeme.

Ažuriranje škole

Zaključno, ugradnja ICT-a u tradicionalno obrazovanje nije jamstvo uspjeha u procesu obuke, daleko od toga, kao i golema količina Informacije dostupne na Internetu ne osiguravaju da oni koji im pristupaju znaju kako ih tumačiti ili čak razlikovati od "smeće" informacija kojima obiluje Internet. neto. No takva je inkorporacija nedvojbeno neophodan uvjet za opstanak škole u suvremenom svijetu, a ujedno je i glavna prilika da se Moramo osposobiti digitalne građane s kriterijima i sposobnošću razlikovanja, otpornijima na prijevare i radikalizirajući utjecaj određenih mreža društvenim.

Samo će strateška kombinacija prisutnosti, virtualnosti i organizirane telekomunikacije moći transformirati školstvo i prilagoditi ga zahtjevima novih generacija. Promocija života izvan mreže mora ići ruku pod ruku s promicanjem svijeta na liniji odgovoran. Zabava i zabava trebaju poticati ne samo potrošnju, već i učenje, Poštujem za drugoga i radoznalost. To je zadatak koji ne možemo prepustiti privatnim interesima, ovisno o reklamnom bombardiranju.

Škola treba “ažuriranje”I što se prije i bolje planira, to možemo postići bolje rezultate u akademskom svijetu, a ujedno i u digitalnoj džungli.

Reference:

• "Esej" u Wikipedia.
• "Obrazovanje" u Wikipedia.
• "IKT u obrazovanju" u Unesco.
• "Kako koristiti tehnologiju za jačanje obrazovanja na daljinu?" na Andska razvojna korporacija (CAF).
• "Tehnologija i obrazovanje: što treba promijeniti da bi se poboljšalo" vana Tempered u novinama Nacija (Argentina).

Što je esej?

The test to je književna vrsta čiji je tekst karakterističan po tome što je napisan u prozi i slobodno se obrađuje na određenu temu, koristeći se argumentima i autorove pohvale, kao i književna i poetska sredstva koja omogućuju uljepšavanje djela i poboljšanje njegovih estetskih obilježja. Smatra se žanrom rođenim u europskoj renesansi, plodom, prije svega, iz pera francuskog književnika Michela de Montaignea (1533.-1592.), te da je tijekom stoljeća postao najčešće korišteni format za izražavanje ideja u strukturiranom, didaktičkom i formalni.

Slijedite sa: