Definicija spolnog odgoja

Augustin Repetto
Diploma psihologije

Spolni odgoj nije sveden na puko prenošenje znanja, već uključuje razvoj osobnih vještina potrebnih za samoostvarenje u različitim sferama života spolni život. Na primjer, u stvarima koje se tiču ​​izgradnje osobnog identiteta, od učenja slušanja vlastitog potrebe, reći da i ne, prepoznati svoje želje, naučiti što nam se sviđa, a što ne i upoznati sebe. Spolni odgoj nam omogućuje da analiziramo svoje stavove, svoje sustave vrijednosti i način na koji komuniciramo s drugima.

The Obrazovanje Seksualno ne podrazumijeva nužno razgovor o seksu ili podučavanje nizu tehnika samo- ili heterostimulacije. Niti to znači da se govori isključivo o reprodukcija. U bilo kojem od ovih slučajeva zapali bismo u redukcionizam. No, nije lako ne pasti na njih, budući da je seksualnost bila i nastavlja biti, iako ne na isti način, tabu tema kroz povijest, kao i tema političkih prijepora koji izravno utječu na naše subjektivnost.

Zbog ovih i drugih pitanja, njegovo učenje i konceptualizacija bili su pristrani i pristrani, čak nas je dovelo do toga da ga identificiramo isključivo s genitalnošću. Međutim, možemo potvrditi da iako seksualnost uključuje genitalije, nije ograničena na njih. Ova ograničena vizija seksualnosti, koja nas je dovela do poistovjećivanja s genitalnošću, išla je ruku pod ruku sa seksualnim obrazovanjem koje se uglavnom usredotočilo na upozoriti na rizike koje bavljenje istima može sa sobom nositi, s posebnim naglaskom na prevenciju neželjene trudnoće i prenesenih infekcija spolni. Stoga su se osi s kojih mu se pristupa obično usredotočile na biološke aspekte, pružajući fiziološke, anatomske i funkcije na reproduktivni sustav i tjelesne promjene koje se događaju tijekom životnog ciklusa, od androcentrične, heteronormativne i cis logike seksistički. Ovaj obrazovni model, temeljen na biološkom redukcionizmu, tradicionalno su reproducirali obrazovne institucije. Na ovaj način, mnoštvo pitanja koja imaju veze s razvojem a pozitivna i zdrava spolnost, koja ne podrazumijeva samo odsutnost bolesti ili izbjegavanje trudnoće željeni.

Prema promjeni paradigme u seksualnom obrazovanju

Trenutno su seksualna i (ne)reproduktivna prava priznata kao dio univerzalnih ljudskih prava. Stoga je obrazovanje o seksualnosti također a pravo od svih ljudi i jedan obaveza nacionalnih država kako bi zajamčili potpuno izvršavanje istih. U mnogim zemljama, poput Argentine, seksualno obrazovanje je formalizirano u a zakon Sveobuhvatno seksualno obrazovanje.

U širem smislu, spolni odgoj ima veze s nizom učenja o vlastitom tijelu, o kako se prema njemu odnositi na sporazuman, ljubazan i pun poštovanja način i kako to učiniti, na isti način, s drugima narod. Spolni odgoj podrazumijeva rad na razvoju autonomije i suverenosti vlastitog tijela u cilju donošenja odgovornih odluka o seksualnosti. Na taj način, danas, pitanja koja su tradicionalno ostala izvana, kao što je prepoznavanje i asertivno izražavanje emocija, valorizacija osjećaja, the kapital među spolovima, poštivanje raznolikosti seksualnih orijentacija i rodnih identiteta.

Također, potiče razvoj a misao kritičan koji omogućuje deesencijalizaciju ponašanja za koja se tradicionalno vjerovalo da su prirodna, ali koja zapravo poznajemo koje svoje podrijetlo imaju u društvenom kontekstu, kao što je raspodjela određenih društvenih uloga na temelju spola. U tom smislu spolni odgoj omogućuje nam da shvatimo kako reproduciramo stereotipe i predstave koji legitimiraju nejednakosti i nepravedno asimetrične odnose moći i kako smo žrtve i vježbamo nasilje.

Uloga seksualnog edukatora

unutar ovoga paradigma, uloga edukatora je uloga voditelja koji pridonosi formiranju i razvoju kritičke sposobnosti ljudi da slobodno, odgovorno i o vlastitom tijelu, kao i promicanje međuljudskih odnosa koji se temelje na praksi poštovanja i pozitivnim ocjenama raznolikosti. Ukratko, spolni pedagog mora pridonijeti osobnom obogaćivanju.