Važnost višerazrednih škola

Tradicionalni školski model svima je poznat: obrazovni centar u kojem su učenici razvrstani po dobi i s različitim učiteljima za svaku grupu. Ovaj sustav je najrasprostranjeniji i obično se naziva diplomirana škola. Međutim, na nekim područjima oskudan populacija školske dobi i disperzije stanovništva znači da se škola mora organizirati na drugi način. U tom kontekstu javlja se fenomen škola s više razreda, koje se nazivaju i višedobne ili samostalne učiteljice.

Pedagoški pristup ovih škola je jednostavan: učenici različite dobi i razine obrazovanja dijele istu učionicu s jednim učiteljem.

Obrazovna alternativa koja bi mogla biti dobra formula

Višerazredne škole stvarnost su u mnogim zemljama. Obično se ovaj pedagoški pristup ocjenjuje negativno, budući da je povezan sa zajednicama u nepovoljnom položaju i bez sredstava. Zapravo, obično se kaže da je to škola za sirotinju i sirotinju. Usprkos ovome percepcija, neki stručnjaci za obrazovanje smatraju da ovaj model ima brojne prednosti.

Ponajprije pogoduje suradnji među studentima, jer postoji figura studenta tutora koji pomaže svojim mlađim kolegama.

Isto tako, potiče se individualno samoučenje. U isto vrijeme, sustav približava svijet obrazovanja društveno okruženje.

Ako višerazredne škole uključe neke metodološke promjene, mogle bi postati uspješan obrazovni prijedlog.

Da bi se ispravili nedostaci, potrebno je uvesti dvije značajne promjene:

1) poboljšati trening učitelja u odnosu na poučavanje heterogenih skupina i

2) višedobnim školama osigurati odgovarajuće infrastrukture te potrebni tehnički resursi (nove tehnologije nude višestruke tehničke mogućnosti koje bi omogućile ublažavanje tradicionalnih nedostataka ovih škola).

Model daje dobre rezultate u nekim zemljama

Gore navedene inovacije već su uspješno implementirane u nekim zemljama. Zbog toga neki stručnjaci smatraju da ova opcija ima budućnost i da ih nije potrebno povezivati ​​sa siromaštvom i nerazvijenošću. Ukratko, ono što se povijesno smatralo problemom moglo bi postati rješenje.

One ustanove kojima se upravlja na odgovarajući način i s dovoljno pedagoških sredstava omogućile bi nekim izoliranim teritorijima bez budućnosti da dobiju drugu priliku. To nije samo prijedlog, već je već stvarnost u nekim zemljama, poput Ekvadora, Kostarike, Meksika ili Kube.

Slika: Fotolia. rudall30