Definicija akademske izvedbe

Procjena koja omogućuje mjerenje znanja koje su učenici naučili

Nastup Akademski je koncept koji se koristi na neki način isključujući u obrazovnom području pozivati ​​se na ocjenjivanje da u raznim ustanovama obrazovne i na odgovarajućim razinama, osnovnoj, srednjoj, sveučilišnoj od strane kvalificiranih stručnjaka kako bi precizno procijenili znanje koje je naučio studenti.

Smatrat će se da će student imati dobar akademski uspjeh kada, nakon evaluacija kojima je podvrgnut tijekom predmetnog tečaja, njegove ocjene budu dobre i zadovoljavajuće. Naprotiv, govorit ćemo o lošem ili niskom akademskom uspjehu studenta kada ocjene dobivene nakon ispita ne dosegnu minimalnu razinu odobrenja.

Vaš cilj: potvrditi uspješno učenje učenika

Tada će glavni zadatak akademske izvedbe biti znati jesu li studenti učili u skladu sa sadržajima koji su predavani. Sada moramo naglasiti da nam izvedba neće samo reći o sposobnostima koje učenik predstavlja i koje im omogućuju razumijevanje ono što podučavaju njihovi učitelji, također će nam dati potpunu predodžbu koju učenici predstavljaju u odnosu na podražaje odgojni.

Čimbenici koji utječu na obrazovni uspjeh

U međuvremenu, u ovoj izvedbi, bilo da je dobra ili loša, mnoga pitanja utječu i utječu na to da se ne radi samo o pohađanju nastave i naučiti lekcija za dobro polaganje testa i to je to, ali ima ih mnogo čimbenici to ne samo da ima veze sa učenjem da bi se u tom pogledu postigle dobre ili loše performanse.
Među njima možemo navesti složenost predmeta, nastavnik s malo pedagoške sposobnosti, zahtjevan za mnoge predmete u isto vrijeme, nezainteresiranost i ometanje učenika, loša posjećenost nastave zbog osobnih problema, među glavnim izdanja.

Cilj akademske izvedbe je postići objektivnu i konkretnu mjeru uspjeha svakog studenta, a cilj nije stavljanje bilješki hirovit ili disonantan, ono što se u osnovi želi putem ovog alata za ocjenjivanje jest sigurno znati je li učenik naučio u skladu sa sadržajem, jer će upravo oni omogućiti studentu da sutra zadovoljava u kontekstu biti.

Ne treba je uzimati kao pokazatelj inteligencije. Mjeri samo naučeno znanje

I konačno, ne možemo izbjeći da akademski uspjeh nije mjerilo inteligencija da netko drži. Jer tamo djeco vrlo sposobni i inteligentni koji iznenada pate od poremećaja pažnje i to bi moglo izravno utjecati na njihov akademski uspjeh, ali to nije znak nedostatka inteligencije, daleko od toga.